Estrategia de mejora didáctica para la lectura comprensiva y el pensamiento crítico en el bachillerato

Resumen

La investigación tuvo como propósito de diseñar una propuesta metodológica para fortalecer la comprensión lectora y el pensamiento crítico en estudiantes de primero y segundo de Bachillerato de la Unidad Educativa "Vicente Fierro" en Tulcán. El problema central identificado fue que los educandos presentan dificultades para trascender el nivel de lectura literal, mostrando una postura pasiva y limitaciones significativas en la argumentación reflexiva. Metodológicamente, el estudio se fundamentó en un diseño descriptivo y propositivo con enfoque mixto, empleando observación estructurada, entrevistas y encuestas aplicadas a una muestra censal de 291 estudiantes y 5 docentes del área. Como respuesta técnica ante la problemática, se estructuró una guía de mejora didáctica sustentada en la literacidad crítica y el empleo de técnicas pedagógicas activas, tales como debates reflexivos, lecturas guiadas y análisis textual sistemático. Los resultados obtenidos en el diagnóstico validaron la necesidad de esta intervención pedagógica. La conclusión principal destaca que la implementación coordinada de estas estrategias innovadoras transforma efectivamente la dinámica del estudiante frente al texto, fomentando el tránsito hacia un análisis crítico, autónomo y reflexivo. Este recurso pedagógico no solo optimiza el rendimiento académico, sino que resulta fundamental para la formación de ciudadanos integrales capaces de cuestionar proactivamente su realidad.