Interactive Virtual Classroom in Moodle for Teaching Entrepreneurship and Management
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i15.13400Keywords:
Moodle, entrepreneurship, management, PACIE, learningAbstract
The integration of virtual learning environments requires pedagogical organization that connects technological resources, content, and interaction. The objective of this study was to design and validate a Moodle-based virtual classroom proposal grounded in the PACIE methodology for teaching Entrepreneurship and Management to third-year high school students at Vicente Fierro Educational Unit. A mixed-methods study was conducted using a non-experimental, cross-sectional, descriptive-propositional design. Participants included 41 students and two teachers, and data were collected through a questionnaire, semi-structured interviews, and documentary analysis. The results showed that 87.8% of students reported confidence in using digital tools and 80.5% indicated that they used online educational resources; however, favorable perceptions of Moodle navigation reached 63.4%. The interviews and documentary analysis identified needs related to teacher training, curricular integration, interaction, and digital assessment. Based on the diagnosis, a virtual classroom was structured according to the PACIE phases: Presence, Scope, Training, Interaction, and E-learning, incorporating interactive resources and assessment activities. The proposal was subjected to expert evaluation and technical navigation testing. Its effectiveness on learning requires further evaluation through future intervention studies.
Downloads
References
Acuña-Acuña, B. S., & Mendoza-Bravo, K. L. (2022). La educación emprendedora y el aprendizaje-servicio en estudiantes de bachillerato. Polo del Conocimiento, 7(5), 1255–1274. https://doi.org/10.23857/pc.v7i5.4026
Baque-Reyes, G. R., & Portilla-Faican, G. I. (2021). El aprendizaje significativo como estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje. Polo del Conocimiento, 6(5), 75–86. https://doi.org/10.23857/pc.v6i5.2632
Basantes, A. V., Naranjo, M. E., & Ojeda, V. (2018). Metodología PACIE en la educación virtual: Una experiencia en la Universidad Técnica del Norte. Formación Universitaria, 11(2), 35–44. https://doi.org/10.4067/S0718-50062018000200035
Basantes-Andrade, A. V., Cabezas-González, M., & Casillas-Martín, S. (2020). Competencias digitales en la formación de tutores virtuales en la Universidad Técnica del Norte, Ibarra-Ecuador. Formación Universitaria, 13(5), 269–282. https://doi.org/10.4067/S0718-50062020000500269
Castro Chinguad, W. G. (2021). Aula virtual en Moodle para el proceso de enseñanza y aprendizaje de la cinemática en primero de bachillerato [Tesis de maestría], Universidad Tecnológica Israel. Repositorio Digital Universidad Tecnológica Israel. http://repositorio.uisrael.edu.ec/handle/47000/2720
Cruz Gálvez, E. A. (2022). Plataforma Moodle para la competencia de emprendimiento en los estudiantes del Centro Educativo Técnico Productivo Santa María de la Merced - Jaén [Tesis doctoral], Universidad César Vallejo. Repositorio Institucional de la Universidad César Vallejo. https://hdl.handle.net/20.500.12692/80414
Cushpa Inchiglema, R. C. (2022). Metodología PACIE en el interaprendizaje de la asignatura TICS del Instituto Superior Riobamba [Tesis de maestría, Pontificia Universidad Católica del Ecuador]. Repositorio Institucional de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador. https://repositorio.puce.edu.ec/handle/123456789/9294
Delgado Bailón, J. E., & Vélez Loor, J. M. (2021). La plataforma Moodle: Caracterización, aplicaciones y beneficios para las competencias docentes. Revista Cognosis, 6(4), 11–36. https://doi.org/10.33936/cognosis.v6i4.3046
Foster, N. (2023). Teacher digital competences: Formal approaches to their development. In S. Vincent-Lancrin (Ed.), OECD Digital Education Outlook 2023: Towards an effective digital education ecosystem (pp. 179–208). OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/c74f03de-en
Jacho Parrales, L. R. (2023). Plataforma Moodle en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Juan Montalvo en la modalidad a distancia-virtual [Tesis de maestría], Universidad Técnica del Norte. Repositorio Digital Universidad Técnica del Norte. http://repositorio.utn.edu.ec/handle/123456789/13481
Ministerio de Educación del Ecuador. (2016). Currículo de los niveles de educación obligatoria. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2016/08/Curriculov2.pdf
Ministerio de Educación del Ecuador. (2021). Agenda Educativa Digital 2021–2025. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2022/02/Agenda-Educativa-Digital-2021-2025.pdf
Moreno Cadavid, J., & Montoya Gómez, L. F. (2015). Uso de un entorno virtual de aprendizaje ludificado como estrategia didáctica en un curso de pre-cálculo: Estudio de caso en la Universidad Nacional de Colombia. RISTI - Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, (16), 1–16. https://doi.org/10.17013/risti.16.1-16
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Alexander Enesto Pruna Tobar, Maribel Jacqueline Guijarro Revelo , Gabriela Sofía Lascano Pozo , Lorena Maribel Hinojosa Guerrero , Amparo Narciza Tobar Martínez , Gladys Emperatriz Alcarraz Valenzuela
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
+593987341121 Email: rjposso@revistamentor.ec
