Beneficios de la Realidad Aumentada en el proceso lectoescritor en estudiantes de segundo de básica
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i11.8092Palabras clave:
Aprendizaje, Educación, Enseñanza, Lectoescritura, Realidad AumentadaResumen
La realidad aumentada es una herramienta innovadora, por esta razón el objetivo fue dar a conocer los beneficios que tiene en la lectoescritura de los estudiantes de segundo de básica, es por ello que se realizó un estudio de revisión, de tipo documental con la técnica de observación; el instrumento fue un cuadro de clasificación donde se revisó 50 artículos y se seleccionaron 11. Respecto a los datos obtenidos, se identificó una carencia en la utilización de herramientas tecnológicas y un retroceso en el aprendizaje, ya que en las investigaciones del Instituto Nacional de Evaluación Educativa en el 2012-2020 un 12 al 16 % de estudiantes no saben leer ni escribir, por otra parte se demostró que al aplicar realidad aumentada, los estudiantes mejoran la adquisición de habilidades en la lectoescritura, la comprensión lectora, la motivación por leer y escribir y por ende su rendimiento escolar.
Descargas
Métricas
Citas
Bautista, Y. (2021). Utilización de la realidad aumentada para la iniciación a la lectura en los alumnos del segundo año de educación básica. [Tesis de Maestría, Universidad Tecnológica Indoamérica, Quito]. https://repositorio.uti.edu.ec/handle/123456789/3674
Beltrán, J., Quinzo, M., Basantes, A., y Nogales, D. (2023). La Lectura: Gamificación didáctica y realidad aumentada. Revista Ibérica de Sistemas e Tecnologias de Informação, 16(56), 652-662. https://www.proquest.com/openview/7c46b95f421cc4492220e0fd3a101f92/1?pq-origsite=gscholar&cbl=1006393
Blázquez, A. (2017). Realidad Aumentada en Educación. Universidad Politécnica de Madrid, Gabinete de Tele-Educación. https://oa.upm.es/45985/1/Realidad_Aumentada__Educacion.pdf
Cabero, J., y Barroso, J. (2018). Los escenarios tecnológicos en Realidad Aumentada (RA): posibilidades educativas en estudios Universitarios. Aula Abierta, 47(3), 327-336. https://doi.org/10.17811/rifie.47.3.2018.327-336
Chamorro, V. (2019). Estrategia tecnológica con realidad aumentada para fomentar la lectura en los niños especiales del Cuarto Año de Educación Básica del Instituto de Educación Especial de Ibarra. [Tesis de grado, Universidad Regional Autónoma de los Andes, Ibarra]. https://dspace.uniandes.edu.ec/handle/123456789/9786
Condori, R. (2015). Aplicación de la realidad aumentada en el aprendizaje de la lectoescritura. [Tesis de Licenciatura, Universidad Mayor de San Andrés]. https://repositorio.umsa.bo/bitstream/handle/123456789/7593/T.2954.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Córdoba-Moreno, G. (2021). Estrategia Didáctica Para el Fomento de la Lectura Mediante la Tecnología de la Realidad Aumentada, Metaverse y Arloopa, en los Estudiantes de Décimo Grado. [Tesis de grado, Universidad Santander] https://repositorio.udes.edu.co/entities/publication/cdb69706-4b74-4f31-bc6f-6618f7bdc544
Cuasapud, J., y Maiguashca, M. (2023). Estrategias lúdicas para la mejora de la lectoescritura en alumnos de Educación General Básica. Revista Científica Uisrael, 10(1), 151-165. https://doi.org/10.35290/rcui.v10n1.2023.694
De la Horra, I. (2017). Realidad Aumentada, una revolución educativa. Edmetic,Revista de Educación Mediática y TIC, 6(1), 9-22. https://doi.org/10.21071/edmetic.v6i1.5762
De los Reyes, C., Lewis, S., Mendoza, C., Neira, D., León, A., y Peña, D. (2008). Estudio de prevalencia de dificultades de Lectura en niños Escolarizados de 7 años de Barranquilla (Colombia). Psicología desde el Caribe, 4(22), 37-49. http://www.scielo.org.co/pdf/psdc/n22/n22a04.pdf
Di Serio, A., Ibáñez, M. y Delgado, C. (2013). Impact of an augmented reality system on students’ motivation for a visual art course. Computers & Education, 68(1), 586-596. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.03.002
Echeverría, Y. y Mazo, G. (2020). Fortalecimiento del proceso de lectura en estudiantes de grado tercero mediante la implementación de la realidad aumentada como recurso didáctico. [Tesis de Grado, Universidad de Santander]. https://repositorio.udes.edu.co/server/api/core/bitstreams/394a8ee9-15a9-4e0a-958f-972c6f90b0f3/content
Gamboa-Vesga, D. (2021). Hábitos de Lectura, en Estudiantes de Grado Quinto de un Contexto Rural, Mediados por la Realidad Aumentada. [Tesis de Grado, Universidad de Santander]. https://repositorio.udes.edu.co/server/api/core/bitstreams/9ce17251-1463-4b1e-8de9-b269be550aed/content
Guadamuz-Villalobos, J. (2021). Uso de realidad aumentada en el diseño de recursos para la animación lectora. Bibliotecas, 39(1), 1-25. https://doi.org/10.15359/rb.39-1.4
Instituto Nacional de Evaluación Educativa. (2019). Medir la pobreza de los aprendizajes, una labor necesaria en Ecuador. Revista Evaluación Educativa, 1(3), 11–14. http://evaluaciones.evaluacion.gob.ec/revista/wp-content/uploads/2021/01/INEVAL_DICS_RDEE_Volumen3-1.pdf.
Jaramillo, A., Silva, G., Adarve, C., Velazquez, S., Paramo, C., y Gómez, L. (2018). Aplicaciones de Realidad Aumentada en educación para mejorar los procesos de enseñanza–aprendizaje: una revisión sistemática. Revista Espacios, 39(49), 1-15. http://www.revistaespacios.com/a18v39n49/a18v39n49p03.pdf
Lasheras, C. (2018). La realidad aumentada como recurso educativo en la enseñanza de español como lengua extranjera. Propuesta de intervención a partir de un manual. [Tesis de Maestría, Universidad Internacional de la Rioja]. https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/7039/LASHERAS%20D%C3%8DAZ%2C%20CARLOS.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Martínez, R., Figueroa, M., Martínez, U., Contreras, H., y Mazahua, L. (2023). Software para el aprendizaje de la lectoescritura basado en control gestual de manos y realidad aumentada. Programación matemática y software, 15(3), 36-50. https://doi.org/10.30973/progmat/2023.15.3/4
Melo, I. (2018). Realidad Aumentada y Aplicaciones. Revista TIA (Tecnología, Investigación y Academa), 6(1), 28-35. https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/tia/article/view/11281
Mystakidis, S., Lympouridis, V. (2023). Immersive Learning. Encyclopedia,3(2), 396-405. https://doi.org/10.3390/encyclopedia3020026
Peña, B. (2023). El cuento de realidad aumentada como recurso didáctico multimodal. Human Review, 17(4). https://rabida.uhu.es/dspace/bitstream/handle/10272/21609/document-14%20def.pdf?sequence=2
Piñeiro, M., Coto, I., y Pérez, M. (2019). Potencialidad didáctico-creativa de un álbum ilustrado enriquecido con recursos digitales y realidad aumentada. Edmetic, 8(2), 108-128. https://doi.org/10.21071/edmetic.v8i2.11567
Prieto, B. (2018). El uso de los métodos deductivo e inductivo para aumentar la eficiencia del procesamiento de adquisición de evidencias digitales. Cuadernos De Contabilidad, 18(46), 1-27. https://doi.org/10.11144/Javeriana.cc18-46.umdi
Rodríguez, P. (2020). La realidad aumentada como experiencia de enseñanza-aprendizaje constructivista. Tecnología y Diseño, 9(13),37-43. https://revistatd.azc.uam.mx/index.php/rtd/article/view/74/180
Romero, L. (2019). El Aprendizaje de la Lecto-escritura. Fé y Alegría. https://educrea.cl/wp-content/uploads/2019/06/DOC1-Lectoescritura.pdf
Salas, D., Herrera, D., y Pérez, E. (2019). Uso de la Realidad Aumentada para fomentar la lectura. Teknos Revista científica, 19(2), 29–34. https://doi.org/10.25044/25392190.998
Toledo, P., y Sánchez, J. (2017). Realidad Aumentada en Educación Primaria: efectos sobre el aprendizaje. RELATEC (Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa), 16(1), 79-92. https://doi.org/10.17398/1695-288X.16.1.79
Wojciechowski, R. y Cellary, W. (2013). Evaluation of learners’ attitude toward learning in ARIES augmented reality environments. Computers & Education, 68(1), 570-585. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2013.02.014
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Jacqueline Alejandra Diaz Parra, Jenny Zoraya Parra Muñoz
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
