Transformación curricular de la educación física: Retos para la inclusión y la sostenibilidad
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i11.9571Palabras clave:
: transformación curricular, educación física, inclusión, sostenibilidadResumen
La Educación Física debe tener un currículo que garantice la equidad y el acceso para todos los estudiantes, especialmente aquellos con discapacidades o en contextos de vulnerabilidad. El objetivo de la investigación fue analizar los retos y oportunidades que enfrenta la transformación curricular de la educación física en la actualidad, centrándose en dos ejes fundamentales: la inclusión y la sostenibilidad. El estudio se basó en un enfoque cualitativo con un diseño descriptivo hermenéutico, analizando las percepciones de docentes sobre la transformación curricular en educación física. Se aplicaron entrevistas semiestructuradas a 20 docentes de educación física en seis instituciones educativas particulares de Quito. Los hallazgos revelaron que el 75% de los docentes no han recibido formación en metodologías inclusivas, lo que dificulta la adaptación de sus clases. Además, el 65% reportó una falta de materiales y recursos adecuados para estrategias inclusivas. En términos de sostenibilidad, el 80% indicó que no existen directrices curriculares para integrar prácticas ambientales en la educación física, aunque el 55% ha promovido actividades al aire libre de manera autónoma. Se concluye que la transformación curricular de la educación física requiere cambios estructurales en los planes de estudio y una formación docente integral en inclusión y sostenibilidad.
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