Experiential Maps: A Pedagogical Strategy for the Inclusion of Students in Human Mobility Situations
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i12.10956Keywords:
Inclusive education, Human mobility, Living maps, Experiential pedagogyAbstract
The research addressed the challenges faced by inclusive education in the context of human mobility, emphasizing the need for pedagogical strategies that foster student participation and cultural re-existence. The objective of this study was to analyze the use and conceptualization of experiential maps as a pedagogical strategy for the inclusion of students in situations of human mobility, from the teachers’ perspective. A qualitative methodology was adopted, with a non-probabilistic convenience sample of 32 Social Sciences teachers from educational institutions in the city of Quito. The interview instrument was designed and validated through expert judgment, and the data were analyzed using thematic coding with ATLAS.ti. The findings reveal that experiential maps are perceived as effective tools to make experiences visible; however, their implementation faces barriers such as teacher workload and the lack of institutional training. Experiential maps provide new knowledge on how experiential pedagogy can humanize inclusion, overcoming bureaucratic barriers and fostering cultural re-existence in the classroom.
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