Teaching experiences in the implementation of ethics in the Ecuadorian curriculum of 1996
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i10.8915Keywords:
ethics, curriculum, teacher training, educational inequality, socio-emotional competenciesAbstract
The implementation of ethics in the 1996 Ecuadorian curriculum faced challenges such as a lack of teacher training and existing inequalities. The objective of this research was to analyze the experiences of teachers in implementing ethics in the 1996 Ecuadorian curriculum. This study was a descriptive qualitative one, using semi-structured interviews with 15 teachers from Quito, with data collected between February and March 2024. Teachers primarily used ethical dilemmas and group reflection, but faced challenges such as lack of resources and unequal implementation based on the school context. It is concluded that continuous teacher training and equitable resource distribution are required to integrate ethics into the curriculum and reduce educational inequalities in future curricula.
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