Experiencias docentes en la implementación de la ética en el Currículo ecuatoriano de 1996
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i10.8915Palabras clave:
ética, currículo, formación docente, desigualdad educativa, competencias socioemocionalesResumen
La implementación de la ética en el currículo ecuatoriano de 1996 enfrentó desafíos como la falta de formación docente y desigualdades existentes. El objetivo de esta investigación fue analizar las experiencias docentes en la implementación de la ética en el currículo ecuatoriano de 1996. Este estudio fue cualitativa descriptiva con entrevistas semiestructuradas a 15 docentes de Quito, recolectando datos entre febrero y marzo de 2024. Los docentes utilizaron principalmente dilemas éticos y reflexión grupal, pero enfrentaron falta de recursos y desigualdad en la implementación según el contexto escolar. Se concluye que se requiere capacitación docente continua y equitativa distribución de recursos para integrar la ética en el currículo y reducir desigualdades educativas en los futuros currículos.
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