Estrategias de Aprendizaje-Servicio: aplicabilidad en el contexto ecuatoriano

Ralph Alexander Sommer Aguilar; Wladimir Hermógenes Correa Correa; Sonia Carlota Aguilar Vargas; Marco Tulio Sarango Masache; Carlos Alberto Landeta Jarr´ín; Graciela del Pilar Yánez Cajas; Narcisa Azucena Heras Calle

doi:10.56200/mried.v3i9.8406

Autores/as

Ralph Alexander Sommer Aguilar Investigador Independiente, Ecuador https://orcid.org/0009-0004-6413-8348
Wladimir Hermógenes Correa Correa Unidad Educativa Municipal Antonio José de Sucre, Ecuador
Sonia Carlota Aguilar Vargas Unidad Educativa Municipal Julio Enrique Moreno, Ecuador https://orcid.org/0009-0004-5968-079X
Marco Tulio Sarango Masache Unidad Educativa Municipal Julio E. Moreno, Ecuador https://orcid.org/0009-0003-1392-2936
Carlos Alberto Landeta Jarr´ín Unidad Educativa Municipal Julio E. Moreno, Ecuador
Graciela del Pilar Yánez Cajas Unidad Educativa Municipal Julio E. Moreno, Ecuador
Narcisa Azucena Heras Calle Escuela Alfonso María Borrero, Ecuador

DOI:

https://doi.org/10.56200/mried.v3i9.8406

Palabras clave:

Aprendizaje-servicio, desarrollo integral, responsabilidad cívica, reflexión, educación

Resumen

El sistema educativo ecuatoriano enfrenta desafíos en la integración del aprendizaje-servicio, debido a la rigidez curricular y falta de recursos, lo que limita su efectividad en el desarrollo integral de los estudiantes. El objetivo de la presente investigación fue analizar la implementación de programas de aprendizaje-servicio en instituciones educativas ecuatorianas y evaluar su impacto en el desarrollo integral de los estudiantes, considerando los aprendizajes en los dominios cognitivo, conductual y afectivo. Se realizó un estudio cualitativo con ocho docentes de cuatro instituciones, utilizando entrevistas semiestructuradas y análisis temático en ATLAS.ti para explorar percepciones sobre la implementación del aprendizaje-servicio en Ecuador. Los docentes destacaron desafíos en la flexibilidad curricular y falta de recursos, pero también señalaron mejoras en competencias cognitivas, interpersonales y afectivas en estudiantes involucrados en aprendizaje-servicio. Un currículo flexible es crucial para el éxito del aprendizaje-servicio, que además de mejorar competencias académicas, transforma significativamente las actitudes y valores afectivos de los estudiantes.

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Biografía del autor/a

Ralph Alexander Sommer Aguilar, Investigador Independiente, Ecuador

Investigador Independiente Máster Universitario en Marketing Digital

Wladimir Hermógenes Correa Correa, Unidad Educativa Municipal Antonio José de Sucre, Ecuador

Docente Unidad Educativa Municipal Antonio José de Sucre Máter en Tecnologías para la Gestión y Práctica Docente

Marco Tulio Sarango Masache, Unidad Educativa Municipal Julio E. Moreno, Ecuador

Docente Unidad Educativa Municipal Julio E. Moreno Magister en Metodología

Carlos Alberto Landeta Jarr´ín, Unidad Educativa Municipal Julio E. Moreno, Ecuador

Docente Unidad Educativa Municipal Julio E. Moreno Magister en Docencia Universitaria

Graciela del Pilar Yánez Cajas, Unidad Educativa Municipal Julio E. Moreno, Ecuador

Docente Unidad Educativa Municipal Julio E. Moreno Magister en Desarrollo de la Inteligencia y Educación.

Narcisa Azucena Heras Calle, Escuela Alfonso María Borrero, Ecuador

Docente Escuela Alfonso María Borrero, Cuenca-Ecuador

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