Transformación de la Educación Física hacia la Calidad Educativa en el ISFODOSU, Recinto Luis Napoleón Núñez Molina, República Dominicana
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v3i9.10238Palabras clave:
Plan de estudios universitario, Educación Física de Calidad, Formación docente, Inclusión educativaResumen
El estudio tuvo como objetivo analizar la percepción de los futuros docentes del ISFODOSU, recinto Luis Napoleón Núñez Molina, sobre la Educación Física de Calidad (EFC) y su integración en los distintos planes de estudio. Se utilizó un enfoque cualitativo con triangulación metodológica, combinando entrevistas semiestructuradas y análisis documental de cuatro programas formativos: Biología, Educación Física, Educación Primaria y Matemática. El análisis se realizó mediante codificación temática con el software ATLAS.Ti, lo que permitió identificar categorías emergentes y establecer comparaciones por carrera. Los resultados evidencian una comprensión general del concepto de EFC, con mayor apropiación teórica y práctica en las carreras de Educación Física y Primaria. Se identificaron como estrategias facilitadoras la interdisciplinariedad, el trabajo colaborativo y la contextualización curricular. No obstante, se señalaron obstáculos como la falta de recursos, rigidez del currículo y limitada formación docente específica, especialmente en Biología y Matemática. Se concluye que la EFC tiene un impacto positivo en el desarrollo integral del estudiantado y en la formación de docentes comprometidos con la inclusión y la equidad. Se recomienda fortalecer la formación inicial, revisar los planes de estudio y continuar con investigaciones cualitativas que amplíen las voces educativas.
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