Estrategias Metodológicas para la inclusión de estudiantes con Síndrome de Down a la clase de Educación física

Resumen

El artículo abordó la inclusión de estudiantes con Síndrome de Down en la clase de Educación Física, reconociendo las barreras pedagógicas y sociales que limitaron su participación activa. A partir del marco normativo ecuatoriano y de los aportes teóricos del aprendizaje significativo, cooperativo y la psicomotricidad adaptada, se planteó como objetivo proponer estrategias metodológicas inclusivas que promovieran el desarrollo integral y la participación de estos estudiantes. La investigación adoptó un enfoque mixto con predominancia cualitativa, aplicando observación estructurada, entrevistas a docentes, especialistas del DECE y familiares, así como análisis documental de expedientes psicopedagógicos. Los resultados evidenciaron carencias en la preparación docente, escasa adaptación de las actividades y actitudes de sobreprotección familiar, aunque también se identificó una disposición institucional positiva hacia la inclusión. Las estrategias diseñadas —multisensoriales, lúdicas y colaborativas— fueron validadas mediante clases demostrativas, siendo valoradas positivamente por su aplicabilidad y pertinencia. Se concluyó que la implementación de metodologías adaptadas, junto con procesos de formación docente y acompañamiento familiar, fortaleció el aprendizaje, la autonomía y la convivencia inclusiva de estudiantes con discapacidad en el área de Educación Física.