Estrategias didácticas para la inclusión de estudiantes con dificultades de aprendizaje a la clase de Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i12.10631Palabras clave:
estrategias didácticas, inclusión educativa, dificultades de aprendizaje, educación física, motricidad, diversidadResumen
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje (DA) enfrentan barreras significativas en las clases de Educación Física, como baja coordinación motora, escasa interacción social y limitada participación. A pesar de los avances en normativas inclusivas, persiste una falta de estrategias didácticas contextualizadas para atender a esta población en asignaturas no instrumentales. Esta investigación tuvo como objetivo proponer estrategias didácticas inclusivas para favorecer la participación activa de estudiantes con DA en clases de Educación Física. Se empleó un enfoque mixto, con diseño descriptivo-explicativo y estudio de caso en una escuela urbana de Machala, Ecuador. Participaron seis estudiantes con DA, cinco docentes y seis familias. Se utilizaron métodos teóricos y empíricos como observación, entrevistas y pruebas psicomotoras. Los hallazgos evidencian mejoras en la interacción, motivación y habilidades motoras cuando se aplican estrategias diferenciadas, lúdicas y multisensoriales. La propuesta fue validada teóricamente y mediante una experiencia piloto, destacando el papel del docente y la familia. Se concluye que una planificación flexible y contextualizada, centrada en la diversidad, promueve la inclusión efectiva y el desarrollo integral en el área.
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