Meta-habilidades en el currículo y su relación con la adaptación al cambio tecnológico
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i1.11310Palabras clave:
meta-habilidades, currículo, tecnología educativa, docenciaResumen
La investigación abordó la limitada integración de las meta-habilidades en los currículos educativos, problemática que restringía la adaptación docente ante la acelerada transformación tecnológica. El objetivo fue analizar la relación entre las meta-habilidades integradas en el currículo y la adaptación al cambio tecnológico en contextos educativos contemporáneos. Se aplicó un enfoque cualitativo hermenéutico-interpretativo mediante entrevistas semiestructuradas a 45 docentes de instituciones educativas de Ibarra, realizadas por Zoom en agosto de 2025 y analizadas con Atlas.ti 23. Los resultados mostraron que los docentes comprendieron las meta-habilidades como aprendizajes implícitos, reconfiguraron su rol frente a la tecnología y promovieron una cultura colaborativa y reflexiva, aunque persistieron barreras institucionales que limitaron la innovación pedagógica. Se concluyó que el desarrollo de meta-habilidades fortaleció la resiliencia docente y aportó bases teóricas y prácticas para construir currículos flexibles, éticos y adaptativos orientados al aprendizaje permanente y al desarrollo humano integral.
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