Modelos didácticos para el pensamiento ambiental crítico en contextos educativos
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i13.11637Palabras clave:
pensamiento ambiental crítico, modelos didácticos, educación ambiental, pedagogía crítica, sostenibilidad educativaResumen
La crisis socioambiental ha evidenciado la necesidad de transformar los enfoques educativos tradicionales hacia propuestas pedagógicas que promuevan una comprensión crítica, ética y contextualizada de la relación sociedad–naturaleza. En este marco, el pensamiento ambiental crítico se consolida como una categoría formativa clave para la educación, al integrar análisis estructural, conciencia ecosocial y acción transformadora. El objetivo de la investigación fue analizar los modelos didácticos que favorecen el desarrollo del pensamiento ambiental crítico en contextos educativos, a partir de un enfoque cualitativo basado en entrevistas semiestructuradas aplicadas a docentes de educación general básica superior y bachillerato, cuyos discursos fueron analizados mediante análisis temático categorial. Los hallazgos evidencian que modelos como la pedagogía crítica, el aprendizaje basado en problemas socioambientales, el aprendizaje experiencial y la educación ecosocial contribuyen significativamente a la formación de una conciencia ambiental reflexiva y comprometida. Se concluye que la implementación articulada de estos modelos permite superar enfoques instrumentales de la educación ambiental y fortalecer procesos educativos orientados a la transformación social y ecológica.
Descargas
Métricas
Citas
Aguilar Astorga, C. R. (2017). Crítica desde el pensamiento complejo a los métodos cuantitativos para el análisis educativo. El caso de los rendimientos educativos. Educación y Humanismo, 19(33). https://doi.org/10.17081/eduhum.19.33.2649 DOI: https://doi.org/10.17081/eduhum.19.33.2649
Caride, J. A., & Meira, P. Á. (2019). Del ecologismo como movimiento social a la educación ambiental como construcción histórica. Historia de la Educación, 37, 165-197. https://doi.org/10.14201/hedu201837165197 DOI: https://doi.org/10.14201/hedu201837165197
Castro-Carpio, A., & Leal-Díaz, D. M. (2023). ¿Educación ambiental o educación para el desarrollo sostenible? El sentido ético de la educación ambiental. Revista Kawsaypacha: Sociedad y Medio Ambiente, 11. https://doi.org/10.18800/kawsaypacha.202301.A007 DOI: https://doi.org/10.18800/kawsaypacha.202301.A007
Chicaiza Villalba, T., García Jiménez, S., & Núñez Rodríguez, C. J. (Eds.). (2022). Cambio climático. Acuerdos y contradicciones. Editorial Abya-Yala. https://doi.org/10.7476/9789978108178 DOI: https://doi.org/10.7476/9789978108178
Creswell, J., & Creswell, D. (2017). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Sage publications.
Davitadze, M., Ooi, E., Ng, C. Y., Zhou, D., Thomas, L., Hanania, T., Blaggan, P., Evans, N., Chen, W., Melson, E., Arlt, W., & Kempegowda, P. (2022). SIMBA: Using Kolb’s learning theory in simulation-based learning to improve participants’ confidence. BMC Medical Education, 22(1), 116. https://doi.org/10.1186/s12909-022-03176-2 DOI: https://doi.org/10.1186/s12909-022-03176-2
Jung, H. S., Azeredo, I. C. D. S., & Ferreira, R. H. D. S. (2024). La pedagogía de Paulo Freire como estrategia de permanencia en la educación superior. Revista de Ciencia, Tecnología e Innovación, 22(30), 215-226. https://doi.org/10.56469/rcti.v22i30.966 DOI: https://doi.org/10.56469/rcti.v22i30.966
Menéndez Orantes, E. R. (2025). Paulo Freire: Filósofo Latinoamericano de la Educación: American. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, 6(1). https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3494 DOI: https://doi.org/10.56712/latam.v6i1.3494
Montes De Oca Hernández, A., & Naessens, H. (2023). Planteamientos crítico-conceptuales sobre la sustentabilidad. Letras Verdes. Revista Latinoamericana de Estudios Socioambientales, 33. https://doi.org/10.17141/letrasverdes.33.2023.5523 DOI: https://doi.org/10.17141/letrasverdes.33.2023.5523
Patiño Solfredy, D. (2025). El impacto de la educación ambiental en la construcción de una sociedad sostenible. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 9(3), 59-81. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i3.17553 DOI: https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v9i3.17553
Perales Lopez, N. J., & Andrade Ayala, A. P. (2025). Congruencia del currículo como andamiaje de competencias ambientales: Un estudio descriptivo en el sector educativo oficial de Montería, Colombia. Revista Latinoamericana de Calidad Educativa, 2(2), 144-157. https://doi.org/10.70625/rlce/168 DOI: https://doi.org/10.70625/rlce/168
Posso Pacheco, R. J. (2023). Diseño metodológico de sistematización de preguntas abiertas: Un esfuerzo para mejorar la investigación cualitativa. MENTOR revista de investigación educativa y deportiva, 2(6), 919-925. https://doi.org/10.56200/mried.v2i6.6780 DOI: https://doi.org/10.56200/mried.v2i6.6780
Rojas Avila, H. (2021). Conocimiento sobre el cambio climático de los estudiantes que culminan la educación básica regular en el distrito de San Buenaventura. Espiral, revista de geografías y ciencias sociales, 3(5), 41-52. https://doi.org/10.15381/espiral.v3i5.18781 DOI: https://doi.org/10.15381/espiral.v3i5.18781
Villarroel Henríquez, V., Castillo Rabanal, I., & Santana Abásolo, J. (2025). Applying Kolb’s experiential learning cycle for deep learning: A systematic literature review. Social Sciences & Humanities Open, 12, 102096. https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2025.102096 DOI: https://doi.org/10.1016/j.ssaho.2025.102096
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Washington Andrés Lucero Mejía , Evelyn Silvana Lucero Mejía , Erika Elvia Posso Pacheco , Carmen Jeanneth Posso Pacheco
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
