Simulación clínica con inteligencia artificial en formación universitaria
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i1.12411Palabras clave:
simulación educativa, inteligencia artificial, formación docente, educación superior, innovación pedagógicaResumen
La simulación educativa con inteligencia artificial ofrece potencial para fortalecer la formación docente universitaria; sin embargo, su implementación aún es limitada y existe escasa evidencia sobre las percepciones docentes respecto a su uso formativo. El objetivo de este estudio fue analizar las percepciones de docentes universitarios de carreras de educación sobre el uso de la simulación clínica con inteligencia artificial como estrategia formativa en la educación superior. Estudio cualitativo fenomenológico-interpretativo basado en entrevistas a 43 docentes de nueve universidades ecuatorianas de carreras de educación. La información se analizó mediante análisis temático con codificación y categorización apoyada por el software Atlas.ti versión 23. Los docentes reconocieron que la simulación clínica con inteligencia artificial fortalece la toma de decisiones pedagógicas, la gestión del aula y la reflexión docente. También señalaron requerimientos institucionales como infraestructura tecnológica, formación docente especializada e integración curricular para su implementación. Se concluye que la simulación clínica con inteligencia artificial fortalece la formación docente al integrar teoría y práctica mediante escenarios pedagógicos simulados, aunque su implementación efectiva requiere capacitación docente, infraestructura tecnológica e integración curricular.
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