Interdisciplinary teaching: teaching practices for the articulation  of areas of the Ecuadorian curriculum

Alicia Lorena Romero Caguana; Carmen Rocío Torres Altamirano; Eliana Claribel Garay Ortiz; Leonardo Fabian Rueda Japón; Marlene Elizabeth Romero Lliguizaca; Rosa Priscila Juca Matute

doi:10.56200/mentor.v5i14.12995

Authors

Alicia Lorena Romero Caguana Unidad Educativa Isidro Ayora. Paute-Ecuador.
Carmen Rocío Torres Altamirano Unidad Educativa Ciudad de Paute. Paute-Ecuador.
Eliana Claribel Garay Ortiz Unidad Educativa Isidro Ayora. Paute-Ecuador.
Leonardo Fabian Rueda Japón Unidad Educativa Isidro Ayora. Paute-Ecuador.
Marlene Elizabeth Romero Lliguizaca Unidad Educativa Isidro Ayora. Paute-Ecuador.
Rosa Priscila Juca Matute Investigadora Independiente. Paute-Ecuador.

DOI:

https://doi.org/10.56200/mentor.v5i14.12995

Keywords:

Interdisciplinarity, curricular articulation, teaching practices, collaborative planning, curriculum, prácticas docentes

Abstract

Curricular fragmentation limits comprehensive and contextualized learning, hindering articulation between subject areas, critical thinking, and knowledge transfer, despite educational guidelines oriented toward contemporary interdisciplinary approaches. The objective of the article was to analyze teaching practices aimed at the interdisciplinary articulation of areas within the Ecuadorian curriculum. A qualitative phenomenological-interpretative study was conducted in three Ecuadorian educational institutions with the participation of 15 teachers. Information was collected through semi-structured interviews and document review, applying thematic analysis and triangulation between pedagogical discourses and institutional interdisciplinary planning documents. Interdisciplinary practices were organized through contextualized projects, collaborative planning, and active methodologies. Teachers identified improvements in student participation and curricular articulation; however, limitations related to institutional coordination, specialized training, administrative overload, and sustainability of integrated pedagogical experiences persisted. The consolidation of interdisciplinary teaching requires flexible institutional structures, continuous pedagogical coordination, and organizational conditions that promote collaborative planning and the sustainability of integrated curricular experiences within the educational system.

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Author Biographies

Alicia Lorena Romero Caguana , Unidad Educativa Isidro Ayora. Paute-Ecuador.

Unidad Educativa Isidro Ayora. Paute-Ecuador.

Carmen Rocío Torres Altamirano , Unidad Educativa Ciudad de Paute. Paute-Ecuador.

Unidad Educativa Ciudad de Paute. Paute-Ecuador.

Eliana Claribel Garay Ortiz , Unidad Educativa Isidro Ayora. Paute-Ecuador.

Unidad Educativa Isidro Ayora. Paute-Ecuador.

Leonardo Fabian Rueda Japón , Unidad Educativa Isidro Ayora. Paute-Ecuador.

Unidad Educativa Isidro Ayora. Paute-Ecuador.

Marlene Elizabeth Romero Lliguizaca , Unidad Educativa Isidro Ayora. Paute-Ecuador.

Unidad Educativa Isidro Ayora. Paute-Ecuador.

Rosa Priscila Juca Matute , Investigadora Independiente. Paute-Ecuador.

Investigadora Independiente. Paute-Ecuador.

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