Innovative spaces for Natural Sciences: gamification in higher basic education
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v3i9.8568Keywords:
EnglishAbstract
The objective of this study Analyze how the incorporation of innovative spaces such as gamification for Natural Sciences affects the understanding and retention of scientific concepts in higher basic education students. Gamification is a motivating tool, it autonomously involves students, facilitating learning in a fun way that satisfies their abilities. This article presents a quantitative approach based on surveys conducted with 69 students from an upper basic school. A questionnaire with 12 items was applied using a Likert scale to measure the frequency of various activities related to gamification. Most senior students find science subjects interesting and stated that online games help retain the content in memory. In addition, some teachers use effective gaming techniques to improve student motivation and performance, implementing activities based on challenges and games through technological applications. Gamification transforms traditional teaching into a more interactive and motivating process, incorporating dynamics, mechanics and game components. To maximize its impact on the educational process, the integration of digital educational resources and continuous training of teachers in the use of these tools is recommended.
Downloads
Metrics
References
Balseca-Castellano, H. F., Moscoso-Bernal, S., & Erazo-Álvarez, J. C. (2022). Gamificación como estrategia de enseñanza de las ciencias naturales en octavo año de educación básica. MQRInvestigar, 6(3), 1753–1773. https://doi.org/10.56048/MQR20225.6.3.2022.1753-1773
Coello y Gavilanes (2019). La gamificación del proceso de enseñanza aprendizaje significativo. Diseño de aplicación lúdica. Tesis de grado, Universidad de Guayaquil. http://repositorio.ug.edu.ec/handle/redug/40728
Cuenca, Y, y Ugalde, V. (2021). La gamificación y el aprendizaje significativo en niños y niñas de 5 a 6 años de edad en la unidad educativa particular Nuevo Pacto en la ciudad de Guayaquil de la parroquia Tarqui del año lectivo. (Tesis de grado) Universidad Laica Vicente Rocafuerte de Guayaquil http://repositorio.ulvr.edu.ec/bitstream/44000/4623/1/T-ULVR-3746.pdf
Gamboa Caicedo, G. E., Porras Álvarez, J. & Campos, M. M. (2020). Gamificación y creatividad como fundamentos para un aprendizaje significativo. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(3), 473–487. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1316
Galarza Luna, D. G. (2021). Entorno virtual para mejorar el proceso de enseñanza - aprendizaje en las escuelas de formación ciudadana. Industry and Higher Education, 3(1), 1689–1699. http://journal.unilak.ac.id/index.php/JIEB/article/view/3845%0Ahttp://dspace.uc.ac.id/handle/123456789/1288
García-Casaus, F.,1 Cara-Muñoz, J.F.,1 Martínez-Sánchez, J.A.,1 & Cara-Muñoz, M.M. (2021). La gamificación en el aula como herramienta motivadora en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Logia, educación física y deporte, 1(2), 43-52. https://logiaefd.com/wp-content/uploads/2021/02/5.pdf
Guzmán-Rivera, M. Á., Escudero-Nahón, A., & Canchola-Magdaleno, S. L. (2020). “Gamificación" de la enseñanza para ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas: Cartografía conceptual. Sinéctica, 54. 1-12. https://doi.org/10.31391/S2007-7033(2020)0054-002
Holguín García, F. Y., Holguín Rangel, E. G., & García Mera, N. A. (2024). Gamificación en la enseñanza de las matemáticas: una revisión sistemática. Telos: Revista De Estudios Interdisciplinarios En Ciencias Sociales, 22(1), 62-75.. https://doi.org/10.36390/telos221.05
Mallitasig Sangucho, A. J., & Freire Aillón, T. M. (2020). Gamificación como técnica didáctica en el aprendizaje de las Ciencias Naturales. INNOVA Research Journal, 5(3), 164–181. https://doi.org/10.33890/innova.v5.n3.2020.1391
Mallitasig y Freire (2020) Gamificación como técnica didáctica en el aprendizaje de las Ciencias Naturales. INNOVA Research Journal, 5(3), 164–181. https://doi.org/10.33890/innova.v5.n3.2020.1391
MINEDUC. (2021). La interacción: un elemento clave para el aprendizaje en un entorno virtual. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2021/03/Pasa-la-Voz-2021-Marzo.pdf
Rodríguez y Avendaño (2018). Gamificación como estrategia de aprendizaje en la enseñanza de las ciencias naturales en la educación básica secundaria. Rev. Tecné, Episteme y Didaxis: TED, (Extraordin), 1–9. https://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/9048/6799
Sánchez-Otero, M., García-Guiliany, J., Steffens-Sanabria, E. y Palma, H. (2019). Pedagogical Strategies in Teaching and Learning Processes in Higher Education including Information and Communication Technologies. Información tecnológica, 30(3), 277-286. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07642019000300277
Silva, F. P. da, Alves, B. M. M., Silva, D. M. R. da, Frazão, I. da S., Neto, W. B., Pinto, I. D. da S., Pereira, E. B. F. E., y Ventura, C. A. A. (2024). Educational Technology Validity As a Teaching Resource in Mental Health Nursing Teaching. Texto e Contexto Enfermagem, 33, 1–14. https://doi.org/10.1590/1980-265X-TCE-2023-0248en
Troncoso-Pantoja, C., Díaz-Aedo, F., Amaya-Placencia, J. y Pincheira-Aguilera, S. (2019). Elaboración de videos didácticos: un espacio para el aprendizaje activo. Revista de la Fundación Educación Médica, 22(2), 91-92. https://scielo.isciii.es/pdf/fem/v22n2/2014-9832-fem-22-2-91.pdf
UNICEF. (2018). Aprendizaje a través del juego. https://www.unicef.org/sites/default/files/2019-01/UNICEF-Lego-FoundationAprendizaje-a-traves-del-juego.pdf
Valencia, T., Serna, A., Ochoa, S., Caicedo, A., Montes, J. y Chávez, J. (2016). Competencias y estándares TIC desde la dimensión pedagógica. Pontificia Universidad Javeriana. https://hdl.handle.net/20.500.12799/4757
Vélez-Osorio, I. M. (2016). La gamificación en el aprendizaje de los estudiantes universitarios. Rastros Rostros, 18(33). 1-15. https://doi.org/10.16925/ra.v18i33.1683
Zambrano-Álava, A. P., Lucas-Zambrano, M. L. Á., Luque, K., y Lucas, A. (2020). La Gamificación: herramientas innovadoras para promover el aprendizaje autorregulado. Dominio de Las Ciencias, 6(3), 349–369. https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/1402/2501
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Rosa Emilia Avelino Navarro, Ruth Noemí Garófalo García

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.





































+593987341121 Email: rjposso@revistamentor.ec