Implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje en Educación Física: Estrategias inclusivas innovadoras
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i11.10078Palabras clave:
inclusión, docencia, percepción, estrategias, educaciónResumen
El Diseño Universal de Aprendizaje propone transformar la Educación Física hacia una práctica inclusiva y equitativa, su aplicación enfrenta desafíos formativos, conceptuales e institucionales que limitan su implementación. El objetivo de esta investigación fue analizar las percepciones de docentes de Educación Física sobre la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje como enfoque inclusivo. Desde un enfoque cualitativo interpretativo, se entrevistó a 13 docentes de la ciudad de Quito, aplicando análisis temático inductivo, se identificó patrones sobre comprensión, estrategias y condiciones del DUA. Los resultados indican que los docentes valoran el DUA, aunque su comprensión es parcial. Desarrollan estrategias inclusivas intuitivas alineadas con el enfoque, pero enfrentan barreras estructurales que dificultan su implementación sistemática en Educación Física. Se concluye que la implementación del DUA depende del compromiso docente, pero también de políticas institucionales claras. Se requieren procesos formativos, recursos adecuados y condiciones escolares que sostengan una inclusión efectiva desde el diseño pedagógico.
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