Integration of Communicational, Mathematical, Digital, and Socio-emotional Competencies in the Physical Education Curriculum
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v3i9.8637Keywords:
Competency integration, physical education, transversal competencies, teacher training, educational equityAbstract
Physical Education must expand its focus to integrate communication, mathematical, digital, and socio-emotional competencies, preparing students for the challenges of the 21st century. The objective of this research was to identify pedagogical strategies for the effective integration of communication, mathematical, digital, and socio-emotional competencies into the Physical Education curriculum, with the aim of promoting a holistic approach that enhances the integral development of students in the contemporary educational context. A phenomenological qualitative study was conducted, involving interviews with 14 Physical Education teachers in Pichincha, using an expert-validated guide to explore the integration of transversal competencies in their pedagogical practice. Communication and socio-emotional competencies are well integrated into Physical Education, whereas mathematical and digital competencies show limited and unequal integration. The research highlights the need to improve teacher training and technological equity policies to holistically and equitably integrate transversal competencies, particularly mathematical and digital, into Physical Education.
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