Integración de Competencias Comunicacionales, Matemáticas, Digitales y Socioemocionales en el Currículo de Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v3i9.8637Palabras clave:
Integración de competencias, Educación Física, competencias transversales, formación docente, equidad educativaResumen
La Educación Física debe expandir su enfoque para integrar competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales, preparando a los estudiantes para los desafíos del siglo XXI. El objetivo de esta investigación fue conocer las estrategias pedagógicas para la integración efectiva de competencias comunicacionales, matemáticas, digitales y socioemocionales en el currículo de Educación Física, con el fin de promover un enfoque holístico que potencie el desarrollo integral de los estudiantes en el contexto educativo contemporáneo. Se realizó un estudio cualitativo fenomenológico, con entrevistas a 14 docentes de Educación Física en Pichincha, utilizando una guía validada por expertos para explorar la integración de competencias transversales en su práctica pedagógica. Las competencias comunicacionales y socioemocionales están bien integradas en la Educación Física, mientras que las competencias matemáticas y digitales muestran una integración limitada y desigual. La investigación destaca la necesidad de mejorar la formación docente y políticas de equidad tecnológica para integrar competencias transversales, especialmente matemáticas y digitales, de manera holística y equitativa en la Educación Física.
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