Laboratorios escolares móviles una alternativa para el acceso equitativo a la experimentación científica
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i12.10955Palabras clave:
laboratorios móviles, experimentación científica, docentes de ciencias, motivación docente, equidad educativaResumen
La enseñanza de las ciencias en América Latina se ha visto limitada por la carencia de laboratorios escolares, lo que ha restringido la práctica experimental y ha perpetuado metodologías centradas en la memorización. El objetivo de la investigación fue evaluar el impacto de la implementación de un laboratorio escolar móvil en la percepción y motivación de docentes del área de Ciencias Naturales respecto al acceso equitativo a la experimentación científica. Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo y diseño pre-experimental de tipo pre-test y post-test aplicado a diez docentes de instituciones particulares, utilizando un cuestionario validado. Los resultados evidenciaron un incremento del 80% en la percepción positiva sobre la frecuencia de la experimentación y del 70% en la motivación docente tras la intervención, confirmando diferencias estadísticamente significativas. Se concluyó que la implementación del laboratorio móvil cumplió el propósito y constituyó una estrategia innovadora, equitativa y replicable para democratizar la enseñanza de las ciencias en contextos con limitaciones estructurales.
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