Danza folklórica para la inclusión educativa de niños con Trastorno del Espectro Autista en la clase de Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i4.12829Palabras clave:
Danza folklórica, Educación Física, , estrategia pedagógica, inclusión educativa, Trastorno del Espectro AutistaResumen
La investigación tuvo como objetivo evaluar el efecto de una estrategia pedagógica basada en la danza folclórica sobre la participación, la interacción social y la autorregulación conductual de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en la asignatura de Educación Física. El estudio adoptó un enfoque mixto con diseño preexperimental y muestreo intencional compuesto por veinticinco estudiantes, de los cuales tres presentaban diagnóstico de TEA. Se aplicaron entrevistas estructuradas, observación participante, diarios de campo y test estandarizados antes y después de una intervención de ocho semanas basada en ritmos tradicionales como el pasacalle y la polca. Los resultados, analizados mediante la prueba de rangos con signo de Wilcoxon, evidenciaron cambios favorables en interacción social, participación grupal, comunicación y disminución de conductas repetitivas. Asimismo, el diagnóstico permitió diseñar la propuesta denominada “Estrategia pedagógica inclusiva basada en la danza folclórica”, orientada a fortalecer procesos de inclusión dentro de las clases de Educación Física. Se concluye que las actividades rítmicas estructuradas favorecieron la autorregulación conductual, la sincronización motriz y la participación funcional de estudiantes con TEA en contextos escolares inclusivos.
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