Programa de actividades lúdicas adaptadas para la inclusión de discapacitados físicos en la Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i11.9956Palabras clave:
Discapacidad física, actividades lúdicas, educación física, juegos adaptadosResumen
La inclusión de discapacitados motrices es limitada debido a barreras, prejuicios, barreras psicológicas del individuo. En una unidad educativa de la ciudad de Guayaquil un niño con discapacidad motriz no está incorporado a la Educación Física porque las actividades que se realizan no se corresponden con sus potencialidades. El objetivo de la investigación es elaborar un programa de actividades lúdicas adaptadas para la inclusión del discapacitado motriz. La investigación se desarrolla por la vía mixta, con alcance descriptivo. Los métodos que se utilizan son el preexperimento por medio de un estudio de casos, la observación, análisis de documentos y entrevista. Los instrumentos utilizados fueron la guía de observación, cuestionario. La muestra se selecciona mediante el muestreo intencional, integrada por 39 estudiantes, tipo de muestra por conveniencia. Se obtuvo con la investigación un programa de actividades lúdicas que se distingue por considerar las potencialidades del discapacitado, la colaboración, la accesibilidad y la sensibilización. Al aplicarlo se concluye que las actividades que lo integran tienen una influencia positiva en la inclusión, lo que evidencia que es posible aplicarlo en las clases de Educación Física en el bloque curricular de prácticas lúdicas.
Descargas
Métricas
Citas
Abellán, J. (2021). Aprendizaje-Servicio y su efecto sobre las actitudes hacia la inclusión en futuros maestros de Educación Física. Revista de Educación, 0(27), 83-98. https://doi.org/10.18172/con.4535
Allaico-Bermejo, W. A. y Aldas-Arcos, H. G. (2021). Estrategias metodológicas en la Educación Física para estudiantes con discapacidad motriz. Koinonia, 6(4),393-415. http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v6i4.1557
Anilema-Rea, J., Ramirez-Cuvi, B., Loaiza-Dávila, L. y Maqueira-Caraballo, G. (2024). Estrategias lúdicas para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual moderada a la Educación Física en contextos rural. Digital Publisher CEIT, 9(5), 683-698. https://doi.org/10.33386/593dp.2024.5.2587
Barahona, Y., Sánchez, J., Ramírez, M., & Verdesoto, L. (2023). Dificultades del aprendizaje y las discapacidades dentro del aula regular. Polo del Conocimiento, 8(3), 2849-2860. https://polodelconocimiento.com/ojs/index.php/es/article/download/5448/13410
Bastarrachea, A., Fernández, C., León, N., Santana, E. y Serrano, Z. (2022). Discapacidad Motriz [Secretaria de Educación del Gobierno del Estado de Yucatán]. Archivo digital. https://www.studocu.com/es-mx/document/escuela-normal-de-especializacion-humberto-ramos-lozano/estrategias-de-intervencion-en-el-aula-para-alumnos-con-trastornos-neuromotores/tomo6-discapacidad-motriz/120813396
Bermúdez, E y Castañeda, P. C. (2023). Recono-ser: Puentes Comunicativos, Educación Física y Discapacidad Auditiva [Tesis de Grado, Universidad Pedagógica Nacional]. http://repository.pedagogica.edu.co/bitstream/handle/20.500.12209/19207/Proyecto%20Curricular%20Particular%20Recono-ser.pdf?sequence=4
Cedeño-Jama, K. E. (2024). Educación física como herramienta para la promoción de la integración de niños con discapacidad. Revista Cienciamatria, 10(1), 2542-3029. https://doi.org/10.35381/cm.v10i1.1200
Chuquimarca, E. G., Gualacata, N. F., Serrano, j. L., López, L. C. y Palacios, E. M. (2024). Inclusión y adaptación en la Educación Física: estrategias para la participación de estudiantes con discapacidades. PODIUM, 19(1):e1603. https://podium.upr.edu.cu/index.php/podium/article/view/1603
Goya, F. X., Ordeñana, E. V. y Maqueira, G. de la C. (2024). Adaptaciones curriculares para la inclusión de los estudiantes con Síndrome Down en la clase de educación física. AlfaPublicaciones, 6(2), 152–180. https://doi.org/10.33262/ap.v6i2.496
Hernández-Sampieri, R. y Mendoza, CH. P. (2018). Metodología de la investigación: Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. Ediciones: McGraw-Hill Interamericana S.A. http://repositorio.uasb.edu.bo/handle/20.500.14624/1292
Murillo, WP., Quezada, BF., Castillejo-Olán, R. y Maqueira, G.C. Estrategia motivacional inclusiva para estudiantes con discapacidad intelectual leve en la clase de Educación Física. (2024). Revista Mapa, 7(34), 121-142. https://revistamapa.org/index.php/es/article/view/411
Ortiz, M. G., Villarreal, M. A., Aguirre, H. B. & Walkup, L. A. (2023). Necesidades educativas especiales en el programa licenciatura en educación física y deporte de la Universidad Juárez del Estado de Durango. Retos, 50,1232–1239. https://doi.org/10.47197/retos.v50.96776
Pacheco-Martínez, E. V., Narváez-Morales, V. O. y Rodríguez-Vargas, A. R. (2024). Ejercicios físico terapéuticos para la inclusión de estudiantes amputados a la clase de educación física. M. Q. R. Investigar, 8(1), 4932-4945. https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.1.2024.4932-4945
Posso-Pacheco, R. J., & Bertheau, E. L. (2020). Validez y confiabilidad del instrumento determinante humano en la implementación del currículo de educación física. Revista EDUCARE - UPEL-IPB - Segunda Nueva Etapa 2.0, 24(3), 205-223. https://doi.org/10.46498/reduipb.v24i3.1410
Prado-Límaco, G. P.-L. (2023). Virtualización del proceso de validación por juicio de expertos de instrumentos de recolección de datos de investigación. RCA, 1(1), 1-44. https://doi.org/10.37211/2789.1216.v1.n1.7
Thomson, A., Bridges, S., Corrins, B., Pham, J., White, C. & Buchanan, A. (2021). The impact of physical activity and sport programs on community participation for people with intellectual disability: A systematic review. Journal of Intellectual & Developmental Disability, 46(3), 261–271. https://doi.org/10.3109/13668250.2020.1717070
Toledo, M., Velarde, C. E., Loaiza, L. E., & Maqueira, G. C. (2024). Adaptaciones curriculares para la inclusión de estudiantes con discapacidad a la carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte. ConcienciaDigital, 7(2), 156-177. https://doi.org/10.33262/concienciadigital.v7i2.3012
Valero, A. G., Santana, N. E. y Maqueira, G. C. (2024). Sistema de actividades recreativas adaptadas para la inclusión de estudiantes con discapacidad auditiva a la educación física. AlfaPublicaciones, 6(4), 59–84. https://doi.org/10.33262/ap.v6i4.548
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Andrea Rosario Haro Vargas, Evelin Daniela Villalta Vera, Luciano Mesa Sánchez, Giceya de la Caridad Maqueira Caraballo
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0.
