Problem Solving and Its Influence on Analytical Reasoning  in the Classroom

María Mercedes Lazo Carpio

doi:10.56200/mentor.v5i14.12998

Authors

María Mercedes Lazo Carpio Unidad Educativa Miguel Moreno Ordoñez. Cuenca-Ecuador

DOI:

https://doi.org/10.56200/mentor.v5i14.12998

Keywords:

Problem solving, analytical reasoning, critical thinking, active methodologies, contextualized learning

Abstract

Traditional methodologies limit students’ analytical reasoning by prioritizing memorization and mechanical repetition, reducing capacities for analysis, interpretation, and strategic problem-solving in contemporary educational contexts. The study aimed to analyze the influence of problem-solving on the development of analytical reasoning within the classroom. A quantitative quasi-experimental pretest–posttest study with a control group was conducted involving 64 Ecuadorian students, applying a pedagogical intervention based on problem-solving and inferential statistical analysis. The experimental group showed significant improvements in analytical reasoning, logical interpretation, argumentation, and contextualized problem-solving after the pedagogical intervention. Problem-based activities promoted student participation, cognitive autonomy, and reflective analysis, while the control group maintained performance mainly associated with procedural repetition and memoristic responses. It is concluded that problem-solving constitutes a functional pedagogical strategy for developing complex analytical competencies, strengthening processes of interpretation, analysis, and informed decision-making within contemporary educational contexts.

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Author Biography

María Mercedes Lazo Carpio , Unidad Educativa Miguel Moreno Ordoñez. Cuenca-Ecuador

Unidad Educativa Miguel Moreno Ordoñez. Cuenca-Ecuador

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