Didactic strategies to work on physical literacy in students with SEN and SESN
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v2i6.6608Keywords:
Special Educational Needs, Specific Educational Support Needs, Didactic Strategies, Physical Literacy, Motor Storytelling, Motor SongsAbstract
The main objective of this study was to analyze the effectiveness of didactic strategies to work on physical literacy in students with SEN and SEN. A qualitative experimental design and documentary review were used for the methodology. The data collection techniques used were observation, anecdotal record, field diary, photography and video. A checklist was used as an instrument. The population of this study corresponds to 42 students of an Educational Center for Students with Special Educational Needs. The results showed that the students have a low level of physical literacy, but that it can be improved through various strategies. It was concluded that the proposed didactic strategies have a positive influence on the development of students' physical literacy, as long as they are taught gradually and adapting the spaces. These strategies lead students to participate and interact in a certain way with their classmates, getting them involved, enjoying, expressing their feelings and emotions, performing physical activity, exploring the environment, diversity, rhythm and at the same time discovering their possibilities of movement, those actions characteristic of physical literacy and important for the whole teaching-learning process.
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