Desarrollo de habilidades motrices básicas con estudiantes autistas en Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i12.10706Palabras clave:
habilidades motrices básicas, inclusión, trastorno del espectro autista, educación físicaResumen
El estudio evaluó los efectos de un programa de ejercicio físico inclusivo en el desarrollo de habilidades motoras fundamentales de estudiantes de primer grado con signos de Trastorno del Espectro Autista (TEA) de la Unidad Educativa Juan Gómez Rendón, Ecuador. Su edad promedio era de 6 años, y participaron 12 estudiantes (58.3% hombres, 41.7% mujeres). Dentro de un marco pre-experimental, se implementó un programa de ejercicios durante 10 semanas, monitoreando el progreso con la evaluación de Habilidades Motoras del Desarrollo de Peabody (PDMS-2) adaptada para este estudio. Los resultados mostraron cambios positivos (p=0.000) en los cuatro dominios evaluados: locomoción, estabilidad, control de objetos y coordinación mano-ojo. Notablemente, los promedios de los niveles de ejecución mostraron un aumento, en particular para habilidades de agilidad, equilibrio dinámico y manipulación de objetos, indicando que el enfoque metodológico fue tanto efectivo como apropiado. El marco de ejercicio mejoró la integración social y la autonomía funcional de los estudiantes, aumentando su participación en actividades colectivas, a través de estrategias adaptativas y cooperativas. Los resultados de este estudio resaltan la necesidad de desarrollar marcos inclusivos que aborden los desafíos motores y sensoriales de los niños con TEA, mejorando su desarrollo de manera integrativa.
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