Aprendizaje cooperativo, desarrollo motriz: Una estrategia innovadora inclusiva para estudiantes con Trastornos del Espectro Autista
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i1.11124Palabras clave:
aprendizaje cooperativo, inclusión educativa, desarrollo motriz, Educación Física, Trastorno del Espectro AutistaResumen
La inclusión educativa exige estrategias innovadoras para garantizar la participación de estudiantes con necesidades específicas, particularmente en áreas prácticas como la Educación Física. El objetivo fue proponer una estrategia innovadora basada en el aprendizaje cooperativo para la mejora del desarrollo motriz e inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista en la clase de Educación Física de Cuarto Año de Educación General Básica Elemental de la Unidad Educativa Once de Noviembre de la Ciudad de Riobamba-Ecuador. La investigación se desarrolló con un enfoque cualitativo, descriptivo y transversal, aplicando observación y entrevistas a docentes, estudiantes y familias, a partir de lo cual se construyó el diagnóstico inicial. Los resultados evidenciaron escasa planificación inclusiva, participación limitada de los estudiantes con TEA y dificultades motrices. Con base en estos hallazgos, se diseñó una propuesta didáctica estructurada en cinco sesiones inclusivas, validada teóricamente por especialistas, que constituye un modelo replicable para fortalecer la inclusión en Educación Física y la mejora del desempeño motriz. El aprendizaje cooperativo constituye una estrategia pedagógica viable para favorecer desarrollo motriz e inclusión de estudiantes con TEA; la propuesta validada ofrece modelo replicable, aunque requiere aplicaciones piloto para confirmar efectividad.
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