Estrategia para mejorar la atención sostenida de niños con déficit de atención e hiperactividad
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i13.11424Palabras clave:
atención sostenida, inclusión, educación física, hiperactividad, déficit de atenciónResumen
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad representa un desafío en la Educación Física inclusiva, donde predominan metodologías poco adaptadas a las necesidades cognitivas y conductuales de esta población. En consecuencia, el objetivo de la investigación fue diseñar una estrategia metodológica basada en juegos para mejorar la atención sostenida en estudiantes de segundo grado de educación general básica en una institución educativa del Ecuador, se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño preexperimental de tipo pretest-postest, sin grupo de control, la muestra estuvo conformada por 12 estudiantes con edades entre 7 y 8 años. Se aplicó el método medición, la técnica de recogida de datos fue prueba de atención; se aplicó la estadística descriptiva representada en la media y la desviación estándar y la estadística inferencial con la prueba T de Student. Se obtuvo como resultado la estrategia metodológica que posibilitó mejoras en la atención sostenida, la reducción de conductas impulsivas y mayor implicación en las actividades. Se concluye que la estrategia metodológica incrementó los aciertos, la efectividad y la concentración, lo que evidenció cambios positivos en la atención sostenida de los niños objeto de estudio.
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