Uso de ChatGPT en planificación microcurricular estudio preexperimental docente
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i1.12237Palabras clave:
Planificación, inteligencia, tecnología, docencia, innovaciónResumen
La planificación microcurricular enfrenta creciente complejidad y sobrecarga docente; la inteligencia artificial generativa, especialmente ChatGPT, emerge como apoyo potencial, aunque existen limitados estudios sobre su impacto en procesos estructurales pedagógicos. el estudio tuvo como objetivo analizar las percepciones y experiencias de docentes de diferentes áreas académicas de instituciones educativas particulares de la ciudad de Quito respecto al uso de ChatGPT en la planificación microcurricular. Se desarrolló una investigación cualitativa con 78 docentes de instituciones particulares de Quito, utilizando entrevistas semiestructuradas validadas por expertos y análisis temático para interpretar percepciones sobre ChatGPT en planificación microcurricular. El análisis evidenció reconfiguración del proceso microcurricular, optimización estructural, mejora formal en planificación y tensiones sobre autonomía profesional, condicionadas por cultura institucional, formación tecnológica y lineamientos organizacionales para integración sostenible. ChatGPT reconfigura la planificación microcurricular sin sustituir la profesionalidad docente; su efectividad depende de juicio crítico, contextualización pedagógica y condiciones institucionales que regulen responsablemente su integración educativa.
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