Estrategia didáctica para la inclusión de estudiantes con implante coclear en la Educación Física
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i14.12504Palabras clave:
Inclusión educativa, discapacidad auditiva, implante coclear, estrategias didácticas, aprendizaje cooperativoResumen
El estudio aborda la problemática de la inclusión de estudiantes en las clases de Educación Física, donde las barreras comunicativas y la escasez de estrategias pedagógicas inclusivas dificultan su integración. El objetivo fue diseñar una estrategia didáctica orientada a la inclusión de estudiantes con implante coclear. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de campo y alcance descriptivo. Se emplearon la observación participante, el análisis documental y la consulta a expertos. En el análisis se aplicó estadística descriptiva (media y desviación estándar) e inferencial. La muestra fue seleccionada mediante muestreo no probabilístico intencional, integrada por siete estudiantes, incluida una estudiante con implante coclear. Para la recolección de datos se utilizó una guía de observación estructurada organizada en dimensiones emocional, social, motriz y cognitiva, el análisis de documentos institucionales y la consulta a expertos para la validación de la propuesta. Como resultado, se diseñó una estrategia didáctica basada en el aprendizaje cooperativo, el diseño universal para el aprendizaje y el aprendizaje basado en retos, que promueve la participación mediante prácticas expresivo-comunicativas. La propuesta fue validada por expertos, evidenciando alta pertinencia, coherencia y aplicabilidad. Se concluye que constituye una herramienta efectiva para una Educación Física inclusiva.
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