Las adaptaciones curriculares en la disciplina de  Educación Física para estudiantes con discapacidad: Revisión  sistemática

Kevin Ismael Mena Urrutia

doi:10.56200/mentor.v5i14.12490

Authors

Kevin Ismael Mena Urrutia Universidad Central del Ecuador. Quito-Ecuador https://orcid.org/0009-0000-1620-9691

DOI:

https://doi.org/10.56200/mentor.v5i14.12490

Keywords:

curricular adaptations, inclusive physical education, disability, educational inclusion, methodological strategies

Abstract

Physical Education constitutes a key space for the comprehensive development of students, although the presence of students with disabilities reveals barriers that still limit their participation. Although educational regulations promote inclusion, strategies that respond to classroom diversity are not always implemented in practice. The objective of this study was to analyze curricular adaptations in the discipline of Physical Education for students with disabilities from the perspective of inclusive education. A systematic review was conducted following the PRISMA protocol guidelines, considering studies published between 2020 and 2025 in databases such as Scielo, Dialnet, and Redalyc. After a rigorous selection process, 20 scientific articles were analyzed. The results showed that curricular adaptations, when planned in a flexible and contextualized manner, promote participation, learning, and equity in the classroom. The study also highlights the role of the teacher and the need for coherence between educational policy and pedagogical practice. In conclusion, inclusive Physical Education represents a fundamental basis for guaranteeing a more equitable education.

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Kevin Ismael Mena Urrutia , Universidad Central del Ecuador. Quito-Ecuador

Universidad Central del Ecuador. Quito-Ecuador

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