Las adaptaciones curriculares en la disciplina de Educación Física para estudiantes con discapacidad: Revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i14.12490Palabras clave:
adaptaciones curriculares, educación física inclusiva, discapacidad, inclusión educativa, estrategias metodológicasResumen
La Educación Física constituye un espacio clave para el desarrollo integral de los estudiantes, aunque la presencia de alumnos con discapacidad evidencia barreras que aún limitan su participación. A pesar de que las normativas educativas promueven la inclusión, en la práctica no siempre se aplican estrategias que respondan a la diversidad del aula. El objetivo de este estudio fue analizar las adaptaciones curriculares en la disciplina de Educación Física para estudiantes con discapacidad desde el enfoque de la educación inclusiva. Se desarrolló una revisión sistemática siguiendo los lineamientos del protocolo PRISMA, considerando investigaciones publicadas entre 2020 y 2025 en bases de datos como Scielo, Dialnet y Redalyc. Tras un proceso de selección riguroso, se analizaron 20 artículos científicos. Los resultados evidencian que las adaptaciones curriculares, cuando se planifican de manera flexible y contextualizada, favorecen la participación, el aprendizaje y la equidad en el aula. Asimismo, se destaca el papel del docente y la necesidad de coherencia entre la política educativa y la práctica pedagógica. En conclusión, la Educación Física inclusiva representa una base fundamental para garantizar una educación más equitativa.
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