La gamificación y habilidades sociales en educación física escolar

Erika Estefania Cañin Tenemaza

doi:10.56200/mentor.v5i15.13433

Authors

Erika Estefania Cañin Tenemaza Universidad Central del Ecuador. Quito-Ecuador

DOI:

https://doi.org/10.56200/mentor.v5i15.13433

Keywords:

Gamification, Physical education, Social skills, Cooperative learning, School climate

Abstract

Gamification has been incorporated into school physical education as a strategy to promote student motivation, participation, and interaction; however, the evidence regarding its relationship to social skills is heterogeneous. The objective of this systematic review was to analyze the scientific literature on the relationship between gamification and social skills in school physical education, in order to identify patterns, methodological approaches, and predominant findings. A literature search was conducted in Scopus, ERIC, Dialnet, and SciELO for studies published between 2021 and 2025. A total of 1,787 records were identified, and after applying the eligibility criteria, 19 studies were included. The findings were organized through a narrative synthesis. Favorable outcomes were observed in cooperation, social interaction, peer interaction, and classroom climate, as well as positive results in complementary variables such as motivation, participation, and satisfaction. Of the 19 included studies, 26.3% assessed social or socioemotional outcomes directly related to the review’s objective, while 73.7% focused primarily on motivational, motor, physical, or academic variables. Consequently, specific evidence on social skills remains limited, and methodological heterogeneity prevents the results from being attributed to specific components of gamification.

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Erika Estefania Cañin Tenemaza, Universidad Central del Ecuador. Quito-Ecuador

Universidad Central del Ecuador. Quito-Ecuador

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