Roles de padres y educadores en la prevención del bullying contexto escolar

Flor Maria Carbo Toala; Pedro Gabriel Marcano Molano

doi:10.56200/mried.v4i10.9191

Authors

Flor Maria Carbo Toala Universidad Estatal Península de Santa Elena
Pedro Gabriel Marcano Molano Universidad de Estatal Península de Santa Elena, Ecuador

DOI:

https://doi.org/10.56200/mried.v4i10.9191

Keywords:

Bullying, family, school coexistence, violence

Abstract

Bullying is a phenomenon of systematic violence present in schools, with severe emotional and academic consequences. This study addresses its impact in Ecuador, identifying causes, preventive strategies, and the role of the educational community. The objective of this research was to determine the perception of the educational community regarding the phenomenon of bullying in the school context of Santa Elena province, Ecuador, during the year 2024, exploring collaborative preventive strategies. A qualitative approach was used, with unstructured interviews conducted with 20 parents and 20 teachers. The interviews explored experiences, perceptions, and strategies related to bullying, with data analyzed using Atlas.ti to identify patterns and significant relationships. The study highlighted the importance of consistent psychological support, the need to improve school-family communication, and the lack of teacher training in conflict resolution, emphasizing the emotional and academic impact of bullying on victims. It is concluded that families and schools must assume a comprehensive preventive role against bullying through teacher training in values and collaborative strategies that promote safe and respectful school environments.

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Author Biographies

Flor Maria Carbo Toala, Universidad Estatal Península de Santa Elena

Maestrante Universidad Estatal Península de Santa Elena

Pedro Gabriel Marcano Molano, Universidad de Estatal Península de Santa Elena, Ecuador

Docente Universidad de Estatal Península de Santa Elena, Ecuador

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