Uso de tecnologías digitales para enseñar matemáticas: Integración de aplicaciones y plataformas interactivas
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i11.10076Palabras clave:
tecnologías digitales, enseñanza de las matemáticas, plataformas interactivas, percepción docenteResumen
El uso de tecnologías digitales transforma la enseñanza de las matemáticas al facilitar entornos interactivos, motivadores y visuales, persisten brechas estructurales que condicionan su implementación efectiva en Ecuador. El objetivo de la investigación fue analizar las percepciones y experiencias de docentes de educación básica superior sobre la integración de tecnologías digitales en la enseñanza de las matemáticas, con especial atención en el uso de aplicaciones y plataformas interactivas como mediadores del proceso de enseñanza-aprendizaje en contextos escolares ecuatorianos. El estudio cualitativo se desarrolló con 18 entrevistas a docentes de Quito. Se aplicó análisis temático y de coocurrencias mediante ATLAS.ti, estructurando los hallazgos en tres dimensiones previamente definidas. Los docentes usan activamente herramientas digitales para mejorar la comprensión matemática. Se evidenció mayor motivación estudiantil, pero también desafíos institucionales como conectividad limitada, escasa capacitación y falta de políticas tecnológicas claras. Las tecnologías digitales resignifican el aprendizaje matemático al promover comprensión y autonomía, su impacto depende de factores institucionales, por lo que se requiere formación docente y planificación sostenida para su integración.
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