Educación Física inclusiva: efectos de un programa sobre la condición física y la participación motriz en estudiantes
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i1.11298Palabras clave:
Educación Física Inclusiva, condición física funcional, participación motriz, Aprendizaje-Servicio, Diseño Universal para el AprendizajeResumen
La investigación analizó los efectos de un programa de Educación Física Inclusiva (EFI) sobre la condición física funcional y la participación social y motriz de estudiantes de Educación General Básica Superior en Pichincha, Ecuador. Se aplicó un diseño cuasi-experimental con medidas pretest y postest, incluyendo un grupo experimental (n=40) y un grupo control (n=40). El programa, de 12 semanas, combinó los enfoques del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y el Aprendizaje-Servicio (ApS) mediante tres fases: sensibilización, desarrollo de competencias adaptadas y aplicación social. Se evaluaron la condición física funcional —resistencia aeróbica, fuerza dinámica y flexibilidad— y la participación social mediante la P-Scale e INCLUSEF. Los resultados mostraron efectos significativos en el grupo experimental (p<0.001) con incrementos en resistencia aeróbica (d=0.82), fuerza dinámica (d=0.65) y participación motriz (d=0.95), además de una reducción del 57 % en el problema percibido por estudiantes con NEE (d=1.10). No se observaron cambios relevantes en el grupo control. Se concluyó que el programa de EFI mejoró simultáneamente las capacidades físicas y las actitudes hacia la inclusión, confirmando que la intervención pedagógica estructurada supera la mera coexistencia en el aula y constituye un modelo eficaz para promover la autonomía, la equidad y la inclusión educativa.
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