Microdesafíos interdisciplinarios para la flexibilidad cognitiva de estudiantes de Educación General Básica
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i4.13390Palabras clave:
Flexibilidad cognitiva, microdesafío, interdisciplinariedad, funciones ejecutivas, Educación General BásicaResumen
En Ecuador, el currículo de Educación General Básica (EGB) promueve el trabajo por destrezas con criterio de desempeño y proyectos interdisciplinarios, pero la evidencia sobre estrategias concretas para desarrollar dicha flexibilidad es limitada. El objetivo del artículo fue analizar el potencial de los microdesafíos interdisciplinarios, actividades breves, lúdicas y de corta duración que integran contenidos de distintas asignaturas como estrategia para la estimulación y la flexibilidad cognitiva en estudiantes de EGB. La metodología utilizada fue de revisión documental, se revisaron estudios publicados entre 2013 y 2025 en bases como Dialnet, SciELO y Redalyc, además de documentos oficiales del Ministerio de Educación del Ecuador. Los hallazgos evidencian que las actividades gamificadas, los proyectos STEAM y los retos cortos de cambio de tarea favorecen la memoria de trabajo, la inhibición y el cambio flexible entre reglas, con efectos positivos sobre el rendimiento académico y la convivencia escolar. Se concluye que su implementación sistemática requiere formación docente, tiempo curricular protegido y materiales contextualizados a la realidad ecuatoriana.
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