Implementación de herramientas digitales para fomentar el pensamiento creativo en estudiantes de la Escuela Cristo Re
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i15.13616Palabras clave:
Herramientas digitales, pensamiento creativo, educación básica, competencias digitales, innovación educativaResumen
El estudio evaluó los cambios en el pensamiento creativo de estudiantes de quinto año de Educación General Básica de la Escuela Fiscomisional Cristo Rey después de una intervención pedagógica mediada por herramientas digitales. Se desarrolló un estudio cuantitativo con diseño preexperimental de un solo grupo, con mediciones antes y después de la intervención. Participaron 45 estudiantes y se aplicó una secuencia didáctica de 16 sesiones mediante MindMeister, Popplet, Canva para Educación, Pixton, Genially y Minecraft Education. El pensamiento creativo se valoró a partir de las dimensiones de fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboración. En la evaluación inicial, el 64,44 % de los estudiantes se ubicó en el nivel bajo y el 8,89 % en el nivel alto. Después de la intervención, el nivel bajo disminuyó al 11,11 %, mientras que el nivel alto alcanzó el 48,89 %. También se observaron incrementos en las cuatro dimensiones evaluadas, especialmente en originalidad y elaboración. Los resultados muestran una mejora del pensamiento creativo después de la intervención; sin embargo, el diseño de un solo grupo impide atribuir los cambios exclusivamente al uso de las herramientas digitales.
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