Efecto de las actividades rítmicas en la coordinación y la temporalidad en niños y niñas escolares
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i4.12608Palabras clave:
Actividades rítmicas, coordinación, ritmo, educación física, evaluaciónResumen
La falta de evaluación sistemática de la coordinación y la temporalidad, unida a la escasa incorporación de actividades rítmicas, provoca dificultades en la adquisición de un desarrollo motriz de base. El objetivo del estudio fue determinar el efecto de las actividades rítmicas sobre la coordinación y la temporalidad en niños y niñas de tercero de primaria de una institución educativa oficial del municipio de Medellín (Colombia). Se trató de un estudio cuantitativo, con diseño cuasiexperimental y muestreo por conveniencia (n=63). Se utilizó un perfil sociodemográfico, la batería de CPM validada para escolares colombianos y una unidad didáctica de actividades rítmicas. Los datos se procesaron con programas estadísticos como SPSS 28 y Jamovi 2.3.28. Se encontró que el grupo experimental, que participó en actividades rítmicas, mejoró su nivel de coordinación y temporalidad (p<0,05). Del mismo modo, el grupo de control con la clase habitual de educación física mejoró la coordinación dinámica general, óculo-manual y pédica, pero no alcanzó a superar los desempeños de la temporalidad (p= 0,392). En conclusión, la unidad didáctica de actividades rítmicas resultó efectiva para fortalecer ambas capacidades, por lo que se sugiere su implementación como eje transversal en la planificación de las clases de educación física.
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