Learning difficulties: the role of emotional regulation in  academic performance

Wanda Marina Román Santana; Miurka Mignolia Rodríguez-Javier

doi:10.56200/mentor.v5i14.12971

Authors

Wanda Marina Román Santana Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, República Dominicana. https://orcid.org/0000-0002-9205-3200
Miurka Mignolia Rodríguez-Javier Universidad Autónoma de Santo Domingo, República Dominicana

DOI:

https://doi.org/10.56200/mentor.v5i14.12971

Keywords:

Emotional regulation, learning difficulties, academic performance, higher education

Abstract

Learning difficulties in higher education are associated with anxiety, frustration, and low academic performance, with limited evidence regarding the influence of emotional regulation on this phenomenon. The research aimed to analyze the perceptions of Latin American university professors regarding the role of emotional regulation in the academic performance of students with learning difficulties. A qualitative phenomenological-interpretative study was conducted with the participation of 13 South American university professors selected through purposive sampling. Semi-structured interviews validated by experts were applied and analyzed through thematic analysis. The results showed that academic anxiety, insecurity, and frustration affect concentration, participation, and student persistence. The professors identified a direct relationship between emotional regulation and academic performance, as well as institutional limitations and pedagogical strategies oriented toward socioemotional support in higher education. Emotional regulation constitutes a structural component of university academic performance because it influences persistence, adaptation, participation, and educational coping among students with persistent learning difficulties.

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Author Biographies

Wanda Marina Román Santana, Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, República Dominicana.

Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña, República Dominicana.

Universidad Autónoma de Santo Domingo, República Dominicana

Miurka Mignolia Rodríguez-Javier , Universidad Autónoma de Santo Domingo, República Dominicana

Universidad Autónoma de Santo Domingo, República Dominicana

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