Impact of Centers of Excellence on University Academic Performance in the Dominican Republic: A Documentary Review
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i14.12508Keywords:
Academic performance, Centers of Excellence, educational policy, higher educationAbstract
This study aims to critically analyze the scientific evidence regarding the impact of Centers of Excellence in Secondary Education (CES) on university academic performance in the Dominican Republic. A documentary research design with an analytical-interpretative approach was employed, based on a systematic review of secondary sources retrieved from academic databases and institutional repositories. The methodological process followed the phases of search, selection, organization, analysis, and interpretation, in accordance with documentary analysis frameworks and PRISMA 2020 guidelines. A total of 187 documents were identified, of which 32 were selected after applying inclusion and quality criteria. Results indicate that CES students demonstrate superior academic performance at the secondary level; however, the persistence of these advantages in higher education is heterogeneous and influenced by structural, institutional, and socioeconomic factors. The study identifies gaps in longitudinal research and student trajectory analysis. It concludes that, while CES represent an effective educational policy, their impact on university performance is not guaranteed, highlighting the need for stronger articulation between educational levels.
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