Prácticas docentes de Educación Física adaptada en el marco del currículo priorizado: perspectivas de inclusión educativa
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i1.11317Palabras clave:
inclusión, educación física, docencia, currículoResumen
La Educación Física escolar garantiza la inclusión efectiva de todos los estudiantes ante barreras actitudinales, metodológicas y de recursos. El estudio tuvo como objetivo analizar las prácticas docentes de Educación Física adaptada en el marco del currículo priorizado en ocho instituciones educativas de Quito, identificando estrategias, concepciones y barreras que influyen en la inclusión educativa. Se desarrolló una investigación cualitativa interpretativa con 24 docentes seleccionados intencionalmente, utilizando entrevistas semiestructuradas validadas por expertos y analizadas mediante el método temático con apoyo de Atlas.ti 23. Los resultados mostraron diversidad de concepciones sobre inclusión, uso de estrategias cooperativas y persistencia de limitaciones institucionales. Se concluyó que la investigación fortaleció el campo teórico y pedagógico de la Educación Física adaptada, promoviendo una práctica reflexiva y orientaciones útiles para la formación docente y la política educativa inclusiva.
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