Inserción del desarrollo sostenible en las áreas curriculares estrategias educativas innovadoras
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i10.9033Palabras clave:
educación para el desarrollo sostenible, percepciones docentes, capacitación docente, recursos educativos, enfoque interdisciplinarioResumen
La educación para el desarrollo sostenible es fundamental en Ecuador para formar estudiantes como agentes de cambio, enfrentando desafíos ambientales y sociales mediante el currículo escolar. El objetivo de esta investigación fue explorar percepciones docentes sobre la inserción de EDS. El estudio fue cuantitativo no experimental, se aplicó una encuesta con cuestionario estructurado a 65 docentes de Ciencias Naturales de 33 escuelas particulares de Quito, usando preguntas cerradas y abiertas para captar sus percepciones. Los docentes valoraron la importancia de EDS, pero faltan capacitación y recursos, las estrategias como el enfoque interdisciplinario se aplicaron de manera desigual, debido a recursos y apoyo insuficientes. Se concluye que la capacitación docente continua, recursos adecuados y respaldo institucional son esenciales para implementar efectivamente la EDS lo que garantizará un aprendizaje significativo de sostenibilidad en el contexto ecuatoriano.
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