Development of basic motor skills with autistic students in physical education
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i12.10706Keywords:
basic motor skills, inclusion, autism spectrum disorder, physical educationAbstract
This study evaluated the effects of an inclusive physical exercise program on the development of fundamental motor skills in first-grade students with signs of Autism Spectrum Disorder (ASD) at the Juan Gómez Rendón Educational Unit, Ecuador. The average age of the students was 6 years, and 12 students (58.3% male, 41.7% female) participated. Within a pre-experimental framework, an exercise program was implemented for 10 weeks, and progress was monitored using the Peabody Developmental Motor Skills Assessment (PDMS-2), adapted for this study. Results showed positive changes (p=0.000) in the four domains assessed: locomotion, stability, object control, and hand-eye coordination. Notably, average performance levels showed an increase, particularly for agility, dynamic balance, and object manipulation skills, indicating that the methodological approach was both effective and appropriate. The exercise framework improved students' social integration and functional autonomy, increasing their participation in group activities through adaptive and cooperative strategies. The results of this study highlight the need to develop inclusive frameworks that address the motor and sensory challenges of children with ASD, improving their development in an integrative manner.
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