Hiperactividad en los estudiantes del primer ciclo nivel primario, en la Escuela María Trinidad Sánchez
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i11.10153Palabras clave:
Educación, formación, instituciones educativas, conductas disruptivas, hiperactividadResumen
La presente investigación tuvo como objetivo analizar, desde la perspectiva de los docentes, el Trastorno por Hiperactividad (THA) en estudiantes del primer ciclo de la escuela María Trinidad Sánchez, en San Juan de la Maguana, República Dominicana. El estudio adoptó un enfoque cualitativo, utilizando la investigación etnográfica para explorar las experiencias y percepciones docentes respecto a este trastorno. Se aplicó una entrevista semiestructurada validada por juicio de expertos (índice de validez: 0.90) a seis docentes seleccionados de un total de dieciocho que laboraron en el centro educativo durante el segundo semestre del año 2024. El análisis de los datos se realizó con el software ATLAS.Ti, a partir de tres categorías: desempeño docente, presencia del THA en escolares y elementos intervinientes en el proceso educativo. Los hallazgos revelan que el THA afecta directamente la concentración, la disciplina y el rendimiento académico de los estudiantes. Se evidenció que la mayoría de los docentes no cuenta con la formación necesaria para atender adecuadamente esta condición. Como conclusiones, el THA es una problemática creciente en el contexto escolar, por lo que se recomienda implementar programas de formación docente y estrategias pedagógicas específicas para mejorar la atención educativa de estos estudiantes.
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