Dispositivos portables en clases de Educación Física: impacto en la motivación hacia el ejercicio
DOI:
https://doi.org/10.56200/mried.v4i1.11296Palabras clave:
educación física, tecnología portable, motivación, disfrute, aprendizaje activoResumen
El estudio analizó el impacto de la integración de tecnología portable en la motivación hacia el ejercicio físico en estudiantes de educación media. Se desarrolló bajo un diseño preexperimental con enfoque cuantitativo, con la participación de 40 estudiantes de 15 años de una institución educativa particular de Ambato, Ecuador. La intervención pedagógica incorporó el uso del teléfono celular con la aplicación Google Fit para registrar pasos, distancia y tiempo activo, promoviendo la autorregulación y la reflexión sobre el esfuerzo físico. Se diseñó y validó un instrumento específico para medir el disfrute y la motivación, que presentó adecuada validez de contenido, estructura factorial y fiabilidad interna. Los resultados evidenciaron incrementos significativos en los indicadores motivacionales entre el pretest y el postest, con tamaños del efecto grandes y altos coeficientes de consistencia. El análisis factorial confirmatorio validó un modelo tridimensional con índices de ajuste satisfactorios. Además, las correlaciones entre la motivación percibida y los registros de Google Fit confirmaron la relación entre compromiso físico y disfrute. Se concluyó que el uso educativo de tecnología accesible fortaleció la autonomía, la participación activa y el placer por el movimiento en las clases de Educación Física.
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