Programa de Actividades Fisicas Deportivas para la Inclusión de Estudiantes con Conductas Disruptivas Graves a las Clases de Educación Física

Alex Bryan Cumbal Valencia; Damaris Hernández Gallardo; Giceya de la Caridad Maqueira Caraballo

doi:10.56200/mried.v5i13.11389

Autores/as

Alex Bryan Cumbal Valencia Bolivarian University of Ecuador, Durán, Ecuador
Damaris Hernández Gallardo Bolivarian University of Ecuador, Durán, Ecuador
Giceya de la Caridad Maqueira Caraballo Bolivarian University of Ecuador, Durán, Ecuador

DOI:

https://doi.org/10.56200/mried.v5i13.11389

Palabras clave:

Conducta disruptiva, inclusión educativa, Educación Física, agresividad, autorregulación emocional

Resumen

Las conductas disruptivas graves afectan la convivencia, el clima escolar y la dinámica de las clases de Educación Física, especialmente en contextos vulnerables. El objetivo de la investigación fue proponer estrategias de intervención mediante actividades físico-deportivas que favorezcan la inclusión de estudiantes con conductas disruptivas graves en las clases de Educación Física de Educación General Básica Superior y Bachillerato, aportando una propuesta contextualizada que responda a la problemática identificada y contribuya al campo de la educación inclusiva. El estudio empleó un enfoque mixto con triangulación concurrente, integrando observación cuantitativa, lista de cotejo cualitativa y entrevistas a docentes. Participaron 158 estudiantes y ocho profesores. Los datos fueron analizados con estadísticos descriptivos y codificación cualitativa para fundamentar la elaboración de la propuesta. Los datos cuantitativos mostraron mayores niveles de agresión, impulsividad, hiperactividad y déficit de atención en varones. Las observaciones cualitativas revelaron dificultades en interacción, cooperación y autonomía. Las entrevistas evidenciaron limitada formación docente y ausencia de protocolos. La triangulación confirmó necesidades específicas que justifican una intervención físico-deportiva inclusiva. El estudio evidenció patrones consistentes de disrupción y dificultades de inclusión que afectan la dinámica pedagógica. Se destaca fortalecer formación docente y desarrollar protocolos institucionales para mejorar convivencia y regulación conductual.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Métricas

Cargando métricas ...

Biografía del autor/a

Alex Bryan Cumbal Valencia, Bolivarian University of Ecuador, Durán, Ecuador

Universidad Bolivariana del Ecuador. Durán, Ecuador

Damaris Hernández Gallardo , Bolivarian University of Ecuador, Durán, Ecuador

Universidad Bolivariana del Ecuador. Durán, Ecuador

Giceya de la Caridad Maqueira Caraballo, Bolivarian University of Ecuador, Durán, Ecuador

Universidad Bolivariana del Ecuador. Durán, Ecuador

Citas

Aguilar-Ramos, M. C. (2002). Educación familiar: una propuesta disciplinar y curricular. Aljibe.

Arévalo Vergel, D. P. (2024). Causas que originan conductas disruptivas en estudiantes del grado Quinto de la Institución Educativa Edmundo Velásquez, sede Integrada. (Tesis en opción al título de Magíster en Educación). Fundación Universitaria Los Libertadores. https://repository.libertadores.edu.co/items/076b55dd-39fd-4d02-bcc9-c983824f6f2e

Badia Martín, M. d., & Garcés Lleixà, V. (2017). Las conductas disruptivas en la escuela rural. Papeles Salmantinos de Educación(21), 11-33. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6228580

Bailey, R. (2006). Physical education and sport in school: A review of benefits and outcomes. Journal of school Health, 76(8), 397-401. https://doi.org/10.1111/j.1746-1561.2006.00132.x

Baños, R. (2020). Aburrimiento y comportamientos disruptivos en el aula de Educación Física. Journal of Sport and Health Research, 12(3), 406-419. https://recyt.fecyt.es/index.php/JSHR/article/view/83570/61669

Block, M. E. (2007). Inclusion in physical education: A review of the literature from 1995-2005. Adapted Physical Activity Quarterly, 103-124. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/17916912/

Calvo Rodríguez, Á. R. (18 de junio de 2010). Conductas disruptivas y gestión eficaz del aula (compendio y traducciones de literatura especializada). https://www.carm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=1&IDTIPO=180

Cardozo-Rusinque, A. A., Martínez-González, M. B., De La Peña-Leiva, A. A., Avedaño-Villa, I., y Crissien-Borrero, T. J. (2019). Factores Psicosociales asociados al comflicto entre menores en el contexto escolar. Educação & Sociedade, 40(e0189140), 1-10. https://doi.org/10.1590/ES0101-73302019189140

Carrera Salinas, K., Toledo Rojas, T., & Mera Macías, I. (2023). Las conductas disruptivas: Retos para el docente ecuatoriano en la atención a la diversidad y la inclusión educativa. Polo del Conocimiento, 8(6), 418-432. https://doi.org/https://doi.org/10.23857/pc.v8i6.5691

Córdova Peralta, S. E. (2017). Conductas disruptivas según sexo y grado escolar en estudiantes de Chiclayo. (Tesis en opción al título de Licenciado en Psicología). Universidad de Señor Sipán. https://repositorio.uss.edu.pe/handle/20.500.12802/4130

Gálvez-Nieto, J. L., García, J. A., Vera-Bachmann, D., Trizano-Hermosilla, I., y Polanco, K. (2020). Análisis de clases latentes multinivel del clima escolar: factores individuales, familiares y comunitarios. Revista de Psicodidáctica, 25(2), 85-92. https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.psicod.2020.01.001

Gresham, F. M. (2004). Internalizing behavior problems in children and adolescents. In R.B. Rutherford, M. M Quinn, & S. R. Mathur (Eds), Handbook of research in emotional and behavioral disorders., 262-281. https://psycnet.apa.org/record/2005-02874-014

Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, M. d. (2020). Metodología de la Investigación. Sexta Edición. D.F México: McGRAW-HILL / INTERAMERICANA EDITORES, S.A. DE C.V.

Hernández Sampieri, R., y Mendoza Torres, C. P. (2018). Metodología de la Investigación. Metodología de la investigación: las rutas: cuantitativa ,cualitativa y mixta. México D.F.: McGRAW-HILL Education.

Ison-Zintilini, M. S., & Morelato-Giménez, G. S. (2008). Habilidades socio-cognitivas en niños con conductas disruptivas y víctimas de maltrato. Universitas Psychologica, 7(2), 357-367. https://psycnet.apa.org/record/2008-09968-004

León Villacrés, J. K., Villamagua León, K. J., León Villacrés, M. I., León Villacrés, J. K., Ruilova Calva, A., y León Ordoñez, R. P. (2024). Conductas disruptivas y su influencia en el proceso de aprendizaje de los estudiantes de EGB de la Unidad Educativa Saraguro. LATAM Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales y Humanidades, V(3), 84-101. https://doi.org/10.56712/latam.v5i3.2020

Lieberman, L. J.-W. (2018). Strategies for inclusion: Physical education for everyone. Human Kinetics.

Narváez, J. H., & Obando, L. M. (2020). Conductas disruptivas en adolescentes en situación de deprivación sociocultural. Psicogente, 23(44), 144-165. https://doi.org/https://doi.org/10.17081/psico.23.44.350

Saco-Lorenzo, I., González-López, I., Martín-Fernández, M. F., & Bejarano-Prats, P. (2022). Conductas disruptivas en el aula: Análisis desde la investigación educativa. Education in the Knowledge Society, 23(e28268), 23(1)-23(12). https://doi.org/https://doi.org/10.14201/eks.28268

UNESCO. (2017). Guía para asegurar la inclusión y la equidad en la educación. Organización de la Naciones Unidad para la Educación, la Ciencia y la Cultura. https://www.puees.unam.mx/curso2021/materiales/Sesion13/GuiaParaAsegurarLaInclusionYLaEquidad2017.pdf