Juegos tradicionales, inclusión: Educación Física para estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i13.11485Palabras clave:
juegos tradicionales, Educación Física, Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad, inclusiónResumen
La inclusión de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad a la Educación Física implica solucionar desafíos pedagógicos, didácticos y educativos; es por ello que el objetivo de la investigación fue diseñar un sistema de juegos tradicionales con adaptaciones específicas para la optimización del proceso de inclusión de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad a la Educación Física. La investigación se desarrolló en una unidad educativa de la ciudad de Cuenca, en tres etapas: diagnóstico, planificación-diseño y validación, siguiendo una metodología con enfoque mixto no experimental de alcance descriptivo y corte trasversal, apoyada en métodos teóricos y empíricos como la observación, la entrevista la encuesta y la revisión documental. La muestra fue no probabilística seleccionándose de manera intencional bajo criterios de inclusión dos casos de estudiantes con esta condición. Como resultado se logra diseñar un sistema de juegos tradicionales con adaptaciones específicas para la optimización del proceso de inclusión de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad a la Educación Física, el cual se distingue por la aplicación de la metodología ERCA y el uso de adaptaciones; quedando confirmado mediante criterios de especialista su utilidad, pertinencia y novedad.
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