Aprendizaje por indagación guiada para el desarrollo de habilidades investigativas tempranas

Resumen

La literatura reconoce el valor de la indagación guiada para desarrollar habilidades investigativas tempranas en educación básica; sin embargo, persisten vacíos en modelos didácticos sistematizados que orienten su implementación pedagógica. El objetivo de la investigación fue Proponer un modelo didáctico de aprendizaje por indagación guiada orientado al desarrollo de habilidades investigativas tempranas en educación básica, fundamentado en una síntesis crítica de la literatura científica reciente. Se desarrolló una investigación teórico-propositiva basada en una revisión documental analítica de literatura científica reciente, orientada a construir un modelo didáctico estructurado de indagación guiada para educación básica. La revisión evidenció consenso sobre el valor pedagógico de la indagación guiada y la ausencia de modelos didácticos sistematizados. Como resultado, se diseñó un modelo estructurado con fases, roles pedagógicos e instrumentos de evaluación formativa. El modelo propuesto sistematiza la indagación guiada como estrategia pedagógica viable para educación básica, integrando fases, andamiaje docente y evaluación formativa, y constituye una base sólida para futuras validaciones empíricas y mejoras de la práctica educativa.