Uso de herramientas digitales en la enseñanza de la farmacología clínica desde un enfoque evolutivo TIC-TAC-TEP
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i2.12348Palabras clave:
Farmacología clínica, Educación médica, TIC-TAC-TEP, Tecnologías educativasResumen
La enseñanza de la farmacología clínica ha incorporado diversas tecnologías digitales, cuyo uso puede analizarse mediante el modelo TIC–TAC–TEP. El objetivo fue identificar su aplicación en estudiantes de medicina mediante una revisión sistemática cualitativa de artículos publicados entre 2010 y 2026 en PubMed, Scopus, Web of Science, ERIC y SciELO, siguiendo la declaración PRISMA 2020 y un análisis categórico en tres niveles: TIC, TAC y TEP. Se incluyeron 30 estudios, con predominio de diseños descriptivos y revisiones de literatura, y una menor proporción de estudios cuasi-experimentales y cualitativos. Los resultados evidenciaron un predominio de tecnologías clasificadas como TIC, orientadas principalmente al acceso a la información, así como una presencia relevante de TAC enfocadas en el aprendizaje guiado. En contraste, las TEP, relacionadas con la participación activa y la construcción colaborativa del conocimiento, fueron menos frecuentes. En conjunto, estos hallazgos indican que el uso de tecnologías digitales en la enseñanza de la farmacología clínica se concentra en niveles de acceso a la información y aprendizaje guiado, con menor representación de enfoques centrados en la participación activa, de acuerdo con el modelo TIC–TAC–TEP.
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