Resolución de Problemas contextualizados para mejorar el aprendizaje de las matemáticas en estudiantes del Nivel Secundario del Distrito Educativo 08-05 de Santiago, República Dominicana
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i15.13640Palabras clave:
resolución de problemas, matemáticas, aprendizaje, educación secundaria, docentesResumen
La resolución de problemas contextualizados permite relacionar los contenidos matemáticos con situaciones cercanas a la experiencia del estudiante. El objetivo fue analizar las percepciones y prácticas de los docentes del Área de Matemática del Nivel Secundario del Distrito Educativo 08-05 de Santiago, República Dominicana, respecto al uso de esta estrategia en el aprendizaje de las matemáticas. Se desarrolló un estudio cualitativo de alcance descriptivo. Participaron 22 docentes seleccionados mediante muestreo intencional, a quienes se aplicaron entrevistas semiestructuradas. La información se examinó mediante análisis temático. Los resultados mostraron que los docentes asociaron los problemas contextualizados con situaciones cotidianas y los utilizaron principalmente en actividades relacionadas con compras, porcentajes, mediciones y situaciones del entorno. También percibieron aportes en la comprensión, participación y razonamiento de los estudiantes, aunque identificaron dificultades vinculadas con el tiempo, los conocimientos previos y la disponibilidad de recursos. Se concluyó que su aplicación requiere planificación, recursos contextualizados y formación docente para integrarla de manera coherente en la enseñanza de las matemáticas.
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