Metodologías didácticas en la enseñanza de la danza en Educación Física: análisis de prácticas y tensiones en la formación docente ecuatoriana
DOI:
https://doi.org/10.56200/mentor.v5i4.13292Palabras clave:
Metodologías activas, Educación Física, Danza, formación docente, currículo por competenciasResumen
La enseñanza de la danza en Educación Física se consideró relevante por su relación con la expresión corporal, la interacción y la organización pedagógica del aprendizaje. El estudio tuvo como objetivo caracterizar las metodologías didácticas y los fundamentos teórico-metodológicos valorados por docentes de Educación Física para la enseñanza-aprendizaje de contenidos de danza en el Distrito Metropolitano de Quito. Se desarrolló una investigación cuantitativa, descriptiva, no experimental y transversal, con 108 docentes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó un cuestionario estructurado ad hoc, validado mediante juicio de expertos y con una consistencia interna de 0,84. Los datos se procesaron mediante estadística descriptiva en SPSS versión 26. Los resultados mostraron mayor aceptación de la metodología lúdica del juego a la danza, con 77,8%, seguida del taller teórico-práctico, con 73,1%, y del aprendizaje cooperativo y las técnicas activas, con 72,2% cada uno. Entre los fundamentos teórico-metodológicos, las técnicas alcanzaron 73,2% y los métodos 73,1%. Se concluyó que el profesorado valoró principalmente alternativas lúdicas, prácticas y cooperativas, junto con componentes operativos de la enseñanza, lo que señaló la conveniencia de fortalecer la articulación entre modelos, métodos, técnicas y organización didáctica.
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